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1、二力平衡 知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、 情境導(dǎo)入二、課堂探究知識(shí)點(diǎn)1:力的平衡閱讀課本第20頁(yè),完成下列問(wèn)題:1放在桌面上的花瓶處于_狀態(tài)?;ㄆ渴艿降牧κ莀和桌面對(duì)花瓶的_。2在平直道路上勻速行駛的汽車處于_狀態(tài)。在豎直方向上,汽車受到的力是_和_;在水平方向上,汽車受到的力是_和_。3物體不受力時(shí)會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);在受力的情況下,物體有時(shí)也會(huì)保持_狀態(tài)或_狀態(tài),即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。4物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持_狀態(tài)或_狀態(tài),我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)使物體處于平衡狀態(tài)的這幾個(gè)力叫_力5如果物體在兩個(gè)力的作用下,保持_狀態(tài),我們就說(shuō)這二力平衡。知識(shí)點(diǎn)2:二力平衡(活動(dòng)3 探究二力平衡的條件)
2、1物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎? _。舉例:電梯受_和向上的_,起動(dòng)時(shí),速度越來(lái)越快。2如果物體只受到兩個(gè)力,且物體處于平衡狀態(tài),這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢?猜想:二力平衡可能與作用力的_、_、_等有關(guān)。在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:(1)甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)裝置,木塊與小車的質(zhì)量相等,如圖所示_組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:_。(2)把小汽車放在 (填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤(pán)里加砝碼,當(dāng)兩個(gè)盤(pán)內(nèi)砝碼的質(zhì)量 (填“相等”或“不相等”)時(shí),小車靜止。(3)保持兩盤(pán)砝碼質(zhì)量相等,把小汽車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手,發(fā)現(xiàn)小車 ,這是由于小汽
3、車所受的兩個(gè)拉力F1和F2 。(4)如果將小車從中間鋸開(kāi),小車的兩部分_(能不能)平衡??偨Y(jié):我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出二力平衡的條件是:作用在_的兩個(gè)力,如果_、_,并且在_,這兩個(gè)力就彼此平衡。知識(shí)點(diǎn)3:二力平衡條件的應(yīng)用1根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以分析出作用在物體上力的大小和方向(1)如圖1所示,吊在空中重為5N的電燈,靜止不動(dòng)時(shí),電線對(duì)它的拉力是_N。圖1(2)靜止在桌面上的茶杯,茶杯受到_與_是一對(duì)平衡力。(3)在平直道路上勻速行駛的汽車,汽車受到的重力與_是一對(duì)平衡力;汽車受到的牽引力與_是一對(duì)平衡力。2根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體不受力或物體受平衡力時(shí),應(yīng)保
4、持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)例如,火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡,如果牽引力_阻力,火車將加速;如果牽引力_阻力,火車將減速;如果牽引力_阻力時(shí),水平方向二力平衡,火車勻速直線前進(jìn)練一練:跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速豎直下落,降落傘和人共受重力為1000N,在此過(guò)程中傘和人受到空氣阻力的大小為_(kāi).三、達(dá)標(biāo)練習(xí):1.在下圖的各圖中,哪個(gè)圖中的兩個(gè)力能夠平衡( )2如圖2所示,用彈簧測(cè)力計(jì)上掛一物體,則物體的重力是_N,物體受到的重力與_是一對(duì)平衡力。圖23如圖3所示,吊車以1 m/s的速度將1×104 N的重物勻速向上提起,這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力大小是_N;若吊車改為以2 m/s的速度使該重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉力大小是_N,方向是_。圖34(2015·菏澤中考)針對(duì)靜止在水平桌面上的文具盒,小軍進(jìn)行了下列分析,其中正確的是( )A文具盒受到重力、桌面的支持力和桌面壓力的作用B文具盒受到的重力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力C文具盒對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力D因?yàn)槲木吆刑幱陟o止?fàn)顟B(tài),所以它不具有慣性四
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