小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題及答案.doc

1、小學(xué)教育教學(xué)知識與才能模擬題及答案小學(xué)教育教學(xué)知識與才能模擬題一、單項選擇題1.個體的身心開展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的( )?！敬鸢浮緿。專家解析：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的階段性。2.認知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。【答案】C。專家解析：布魯納是認知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。3.智商(IQ)等于( )?！敬鸢浮緼。專家解析：智商簡稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)100。4.下面不屬于元認知策略的是()。【答案】B。專家解析

2、：組織策略不屬于元認知策略。5.艾里斯的ABC理論中的C指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件D.個體對A的信念、觀點【答案】C。專家解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結(jié)果。6.以下哪一項不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的()【答案】B。專家解析：根據(jù)研究的功能可分為開展性研究、評價性研究和預(yù)測性研究。按研究的目的可分為根底性研究和應(yīng)用性研究。7.以下選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的根本方法()【答案】D。8.小學(xué)課外活動的根本特點是()。【答案】A。專家解析：課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動，其根本特點在于學(xué)生參

3、加課外活動的自愿選擇性。9.在主題教育活動中，在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進展的活動屬于()。【答案】A。10.班級管理目的中，貫穿班級管理始終的中心和主題是()?！敬鸢浮緾。11.學(xué)校教育始于( )?！敬鸢浮緼。專家解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)，這是比擬完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。12.俄國教育心理學(xué)的奠基人是()?！敬鸢浮緾【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象，對當(dāng)時的心理學(xué)開展成果進展了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為俄國教育心理學(xué)的奠基人。13.在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研

4、究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能無視的重要內(nèi)容?！敬鸢浮緾。專家解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會性的開展，對學(xué)生認知開展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。14.成就動機由力求成功的動機和防止失敗的動機組成，這是()的理論?！敬鸢浮緿。專家解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和防止失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。15.系統(tǒng)地搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目的對其進展價值判斷的過程稱為()?！敬鸢浮緽。專家解析：題干為教學(xué)評價的定義。小學(xué)教育教學(xué)知識與才能模擬題二、簡答題【答案要點】(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動。(2)保

5、護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。2.簡述課堂教學(xué)的常用方法。【答案要點】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指老師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，開展學(xué)生的思維才能，開展學(xué)生的智力。詳細施行形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。(2)問題探究式教學(xué)方法。問題探究式教學(xué)方法主要指老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在老師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比擬獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。詳細施行形式：問題教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。(3)訓(xùn)練

6、與理論式教學(xué)方法。訓(xùn)練與理論式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會理論、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的理論性活動，使學(xué)生穩(wěn)固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能和多方面的理論才能。(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人承受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。3.簡述開展好課外活動的根本要求。【答案要點】開展好課外活動，要求：(1)要有明確的目的性和方案性。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目的的高度確定每一項課外活動的詳細目的要求，目的確實定要明確、詳細。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)

7、生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學(xué)生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動性。4.簡述溝通在學(xué)校管理中的作用。【答案要點】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過到達這一目的才得以實現(xiàn)的。溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運行有序的系統(tǒng)。(2)控制。學(xué)校對其下屬的機構(gòu)以及全體師生施行統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。學(xué)校的機構(gòu)系統(tǒng)實際上就是正式的溝通渠道，上級的指

8、令通過它層層下達，下級的情況通過它層層上報，學(xué)校通過這一機構(gòu)系統(tǒng)可以到達有效的控制。(3)鼓勵。在學(xué)校中，溝通是一種鼓勵的工具。及時地指導(dǎo)工作，對工作績效的評估進展肯定，獎勵出色的行為，對下屬提供培訓(xùn)深造的時機等，這些溝通方式都是為了到達鼓勵的目的。(4)情感交流。溝通可以滿足人們社會交往的需求。通過正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法，有助于進步個人的參與感、滿意感。5.簡述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的詳細應(yīng)用?！敬鸢敢c】(1)借助實物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(2)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(4)借助新舊知識、觀念

9、的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(5)借助背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。(7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境。(8)運用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)教育教學(xué)知識與才能模擬題三、材料分析p 題1.江蘇省學(xué)前教育條例日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大會第二十六次會議表決通過，并將于20年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，制止以集中授課方式施行漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運算訓(xùn)練、外語認讀拼寫訓(xùn)練等違犯幼兒成長規(guī)律的教育行為，對違犯上述規(guī)定的，縣級以上地方人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法予以處理。結(jié)合兒童身心開展規(guī)律特點，試述該規(guī)定的合理性?！敬鸢敢c】人的身心開展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。

10、遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作獲得良好的效果，反之，那么可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。(1)身心開展的順序性。個體身心的開展在整體上具有一定的順序，身心開展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。(2)身心開展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的階段性。(3)身心開展的不平衡性。個體身心開展的不平衡性表如今兩方面，首先是同一方面的開展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。(4)身心開展的互補性?；パa性反映個體身心開展各組成局部的互相關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常開展得到局部補

11、償。互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心仍然得到開展。(5)個體身心開展的個別差異性。個體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差異。其次，個別差異表如今身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是開展程度的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，我們可知違犯兒童身心開展規(guī)律而進展幼兒園小學(xué)化對兒童身心開展都有不利影響。2.南京市二十四中的班主任史老師，承諾在帶班的三年期間，滿足每個同學(xué)的一個愿望(只要是合理的)。有個同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹。植樹節(jié)這一天，史老師幫助這個同學(xué)實現(xiàn)了愿望，而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天。(1)選擇一個紀念日，設(shè)計一個有特色的班級活