記念劉和珍君

1、.真的猛士記念劉和珍君一、語言文字運用1.2019·山東實驗中學(xué)診斷性考試以下各句中加點成語的使用,全都不正確的一項為哪一項李鴻章主張大清國參與世界商品經(jīng)濟往來,利用雙邊貿(mào)易富強自己,制約別人,這樣的認識在當(dāng)時可謂空谷足音。日本這樣一個曾經(jīng)有過不榮耀歷史的國家,假如繼續(xù)一意孤行,舉起上一代軍國主義的旗子,那么必將觸犯眾怒,最終蘭艾同焚。歷史離我們并不遙遠,其實無處不在。在你我生活的城市里,每一幢由逝去時代留下的老建筑都是一部觸手可及的活的史書。余光中先生平時自律甚嚴,寫作時宛如苦行僧,不煙不酒,只要一杯紅茶或普洱。他說他的書房非常斯巴達,并非藝術(shù)之宮、象牙之塔,而是慘淡經(jīng)營的苦修之地

2、。隨著人們生活程度的普遍進步,中學(xué)生們對衣食的要求也越來越高,不少中學(xué)生惡衣惡食,令老師和家長傷透了腦筋。公交司機王師傅置個人安危于不顧,勇斗歹徒,最終將其制服,為弘揚這種不平那么鳴、見義勇為的精神,當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶠樗_具表揚信以示表彰。A.B.C.D.解析:B空谷足音:比喻難得的音信、言論或事物。符合語境。蘭艾同焚:蘭花跟艾草一起燒掉。比喻不分好壞,一同消滅。望文生義,此處應(yīng)用“玩火自焚。觸手可及:近在手邊,一伸手就可以接觸到。符合語境。慘淡經(jīng)營:原指動筆之前的精心構(gòu)思,現(xiàn)形容苦心籌劃,經(jīng)營某事。慘淡:苦費心思;經(jīng)營:籌劃。符合語境。惡衣惡食:指粗劣的衣服和食物,形容生活簡樸或貧寒。望文生義。不

3、平那么鳴:原指人受到不公平的對待會發(fā)泄不滿,后泛指對不公平的事情表示憤慨。望文生義。2.2019·山東臨沂一中12月月考以下各句中,沒有語病的一句是A.氣象條件假如沒有發(fā)生顯著變化,對京津冀大部分區(qū)域來說,即使是周邊地區(qū)同時根據(jù)“大氣國十條規(guī)定的標準減排,也難以實現(xiàn)它所要求的濃度目的。B.由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時所表現(xiàn)出的宏大作用,以及在執(zhí)行“冒險行動時所表現(xiàn)出的極高效率,是推動各軍事強國不斷開展航母的主要動力。C.北京滑雪場九成以上受傷者為初學(xué)滑雪者,大部分在未承受專業(yè)指導(dǎo)或訓(xùn)練的情況下直接進入中高級滑道,從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷別人概率更大。D.傳統(tǒng)文化的發(fā)揚,與傳

4、統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的開展壯大息息相關(guān)。圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化傳統(tǒng)進展產(chǎn)業(yè)開發(fā)的內(nèi)容展示,成為許多展團的亮點。解析:DA項,語序不當(dāng),“假如應(yīng)放在“氣象條件之前;B項,成分殘缺,應(yīng)去掉“由于;C項,句式雜糅,應(yīng)去掉“概率更大。3.2019·山東煙臺一中12月月考以下選項中的表達得體的一項為哪一項A.分別總是在六月,回憶是思念的愁。同窗數(shù)載的無數(shù)美妙瞬間,將永遠銘記在我的記憶之中畢業(yè)贈言B.特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié),相信您會有幸欣賞到最具特色的演出,敬候您的光臨。邀請函C.本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室喪失阿倫特?對抗平庸之惡?一書,期盼拾得者璧復(fù)原物,不勝感謝!尋物啟事D.工會提議用探望一線勞動

5、者的方式過“五一,這很有意義,群眾積極響應(yīng),沒有一點反對意見。播送稿解析:AB項,“有幸是謙辭,不能用于主辦方對嘉賓說;C項,“璧復(fù)原物,敬辭,用于歸復(fù)原物或辭謝贈品,“璧敬稱對方的東西;D項,“探望一般指探望病人,并且是指遠程的方式,這里應(yīng)該為“看望。4.2019·山東實驗中學(xué)診斷考試在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完好連接,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。,沒有無果之因,也沒有無因之果。,在此時此地是結(jié)果,在彼時彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可互相轉(zhuǎn)換,互相作用。,有一因多果,一果多因,多因多果等形式。因果分析在議論文寫作中可以構(gòu)成因果論證。&

6、#160;解析:這是一道根據(jù)文意填空的題目,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。第空是全文的概括,全文闡釋“因果聯(lián)絡(luò),由此得到重點詞語“因果聯(lián)絡(luò);第空后面的“在此時此地是結(jié)果,在彼時彼地就成了原因的總結(jié),講的是因果關(guān)系的“轉(zhuǎn)換;第空注意也是對后文的“一因多果,一果多因,多因多果等形式,注意概括“多樣“復(fù)雜。答案:因果聯(lián)絡(luò)是客觀存在的普遍關(guān)系因果地位互相轉(zhuǎn)換因果關(guān)系具有復(fù)雜性和多樣性5.2019·山東實驗中學(xué)診斷考試下面文段有三處推斷存在問題,請參照的方式,說明另外兩處問題。每年進入6月,都會看到很多高考生“撕書宣泄的新聞。盡管很多學(xué)校都會在高考前專門下發(fā)禁令,嚴禁“撕書,但完全禁

7、絕并無可能。這是因為,在高中生普遍缺乏壓力疏導(dǎo)途徑的背景下,僅僅從行為上限制即將離校的學(xué)生“撕書,并非治本之策。筆者認為只要創(chuàng)新畢業(yè)儀式,就能讓學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足;只要學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足了,畢業(yè)情感就能得到全部釋放;畢業(yè)情感釋放了,學(xué)生們就不會在“撕書中感受畢業(yè)的滋味了。創(chuàng)新畢業(yè)儀式不一定能讓學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足。解析:注意表述絕對的部分“只要學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足了,畢業(yè)情感就能得到全部釋放“畢業(yè)情感釋放了,學(xué)生們就不會在撕書中感受畢業(yè)的滋味了。答案:畢業(yè)需求得到滿足不一定能讓學(xué)生的畢業(yè)情感得到全部釋放畢業(yè)情感釋放了,學(xué)生們也不一定就不“撕書了6.2019·浙江高三一?？?/p>

8、前模擬閱讀下面材料,按要求答復(fù)以下問題?！芭笥讶?是騰訊微信上的一個社交功能,通常由熟人、半熟人組成,是現(xiàn)實社交在網(wǎng)絡(luò)世界的延伸。用戶可以發(fā)表文字、圖片,分享文章、音樂。相信許多人都經(jīng)歷過類似的過程:從氣氛輕松的曬照、吐槽到令人生厭的廣告、營銷,從生活百態(tài)到養(yǎng)生秘籍、名人秘史,再到明星八卦、小道消息從最初的好奇,到其后的信賴,再到如今的欲罷不能,這就是“朋友圈現(xiàn)象。我們該如何理性對待“朋友圈現(xiàn)象?請你談?wù)剬λ恼J識,不超過150字。解析:此題考察學(xué)生綜合表達語言,從不同角度對待社會問題的根本才能。這是一道新聞點評類題目。這類題目要求我們首先要讀懂材料,理清楚材料的脈絡(luò):表達了什么事件;事件的起

9、因過程結(jié)果怎么樣;本質(zhì)是什么,反映了什么社會問題。然后抓住主體,選好角度發(fā)表觀點。此題要求對“朋友圈現(xiàn)象談看法,答案不唯一,可以從“朋友圈現(xiàn)象好的一方面來談如何加以有效利用,進步個人素質(zhì)、加深友誼和親情;也可以從“朋友圈現(xiàn)象不好的一方面來談如何抵抗一些不良消息的傳播,進步分辨才能等等;還可以兼顧兩方面,談如何辯證地對待這一現(xiàn)象等。注意旗幟鮮明地說明觀點,并說明理由,自圓其說。答案:例如一“朋友圈是一個開放的圈.它提醒我們,在這樣一個信息爆炸的時代,每個人都要時刻注意甄別真假、冷靜理性?，F(xiàn)代科技讓人們溝通更便利、生活更豐富,但對朋友圈這樣的社交工具,既不能過于依賴,更不能沉溺其中,以致無視了人與

10、人之間的直接交流。例如二“朋友圈只是人們之間一種溝通、聯(lián)絡(luò)的新方式。隨著挪動互聯(lián)網(wǎng)的不斷開展,將來肯定還會有更多、更新的網(wǎng)絡(luò)社交工具出現(xiàn)。無論是什么樣的工具,終究只能是工具。對“朋友圈這樣的交際舞臺,假如你無法回絕,無法屏蔽,也無法選擇分開,最現(xiàn)實的方法,是淡看這個虛擬的圈子,在紛紜蕪雜的信息面前,永遠保持一份清醒、一份定力。例如三“朋友圈是一個網(wǎng)絡(luò)熟人社會,人們可以在這里獲得人際間的支持,滿足了人際交往的需要。但和其他網(wǎng)絡(luò)社交工具一樣,“朋友圈呈現(xiàn)出碎片化、淺表化、情緒化特點,各種資訊被切割成細小的片斷,讓完好的表達、邏輯性的考慮和客觀的判斷難以實現(xiàn)。不回絕,不依賴,這或許是對待“朋友圈應(yīng)有

11、的態(tài)度。例如四“朋友圈只是一種網(wǎng)上交流方式,但絕不是唯一方式。每個人都需要社會支持系統(tǒng)來釋放壓力,這個系統(tǒng)更重要的是親人、朋友、同事和愛人等生活中與自己親密的人,而不是“朋友圈中虛擬的朋友。不回絕,不依賴,這也許是對待“朋友圈應(yīng)有的態(tài)度。7.2019·江蘇卷以下詩句中,與右圖漫畫的情境最吻合的一項為哪一項A.小梅香里黃鶯囀,垂柳陰中白馬嘶。B.門外平橋連柳堤,歸來晚樹黃鶯啼。C.學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn),放身斜墜綠楊枝。D.黃鶯久住渾相識,欲別頻啼四五聲。解析:D觀察漫畫可知,漫畫中主要有柳樹、鳥、拄杖和拿行李的人以及站在船上的人,將漫畫內(nèi)容與詩句相比對。A項,“小梅“白馬嘶與畫面不吻合。B項

12、,“門“平橋與畫面不吻合。C項,漫畫中的黃鶯停在樹上,沒有“放身斜墜。二、拓展閱讀2019·長春普通高中質(zhì)量檢測閱讀下面的文字,完成810題。魚兒冰心十二年前的一個黃昏,我坐在海邊的一塊礁石上,手里拿著一根竹竿兒,繞著絲兒,掛著餌兒,直垂到水里去。微微的浪花,漾著釣絲。礁石上倒也平穩(wěn),那邊炮臺圍墻的影兒,正壓著我們。過了半天,這絲兒只是靜靜的垂著。我覺得有些不耐煩,便嗔道,“到底這魚兒要吃什么?怎么這半天還不肯來!奶娘笑道,“它在海里什么都吃,等著罷,一會兒它就來了!我實在有些倦了,便將竿子遞給奶娘,兩手叉著,抱著膝。一層一層的浪兒,漸漸的卷了來,我想著我想我要是能隨著這浪兒,直到了

13、水的盡頭,掀起天的邊角來看一看,那多么好呵!不過掀起天來的時候,要把海水漏了過去,把月亮濯濕了。不要緊的!天下還有比海水還干凈的么?它是澈底清明的“是的,這會兒涼快的多了,我是陪著姑娘出來玩來了。奶娘這句話,將我從夢想中喚醒了來;抬頭看時,一個很高的兵丁,站在礁石的旁邊,正和奶娘說著話兒呢。他右邊的袖子,似乎是空的,從肩上直垂了下來。“他是誰?他的手臂怎奶娘笑著拍我說,“不要緊的,他是我的鄉(xiāng)親。他也笑著說,“怎么了,姑娘怕我么?奶娘說,“不是,姑娘問你的手怎么了!他低頭看了一看袖子,說,“我的手么?我的手讓大炮給轟去了!我望著他說,“你的手是讓這炮臺上的大炮給轟去的么?他說,“不是,是那一年打

14、仗的時候,受了傷的。我想了一會兒,便說,“你們多會兒打仗來著?怎么我沒有聽見炮聲?他不覺笑了,指著海上,就是我剛剛所想的清潔光明的海上說,“姑娘,那時還沒有你呢!我們就在那邊,一個月亮的晚上,打仗來著。我說,“他們必是開炮打你們了。他說,“是的,在這炮火連天的時候,我的手就沒有了,掉在海里了。我呆呆的望著蔚藍的海,望了半天。奶娘說,“那一次你們似乎死了不少的人,我記得,他說,“可不是么,我還是逃出命來的,我們同隊幾百人,船破了以后,都沉在海里了。只有我,和我的兩個同伴,上了這炮臺了。如今因著這一點勞苦,餉銀比他們多些,也沒有什么吃力的事情做。我說,“他們那邊也一樣的死傷么?他說,“那是自然的,

15、我們也開炮打他們了,他們也死了不少的人,也都沉在海里了。我凝望著他說,“既是兩邊都受苦,你們?yōu)槭裁催€要打仗?他微微的嘆息,“哪里是我們?是我們兩邊的艦長下的命令,我們不能不打,不能不開炮呵!炮臺上的喇叭,嗚嗚的吹起來。他回頭望了一望,便和我們點一點頭說,“他們練習(xí)炮術(shù)的時候到了,我也得去看著他們,再見罷!“他自己受了傷了,嘗了痛苦了,還要去開炮,也教給后來的人,怎樣開炮;要叫敵人受傷,叫敵人受痛苦,死了,沉在海里了!那邊呢,也是這樣。海水推著金赤朗耀的月兒,從天邊上來,可我的心卻沉了下去?！昂Ｋ餄M了人的血,它聽?wèi){飄在它上面的人類,彼此涌下血來,沾染了它自己?！霸聝菏鞘芰诉@血水的洗禮,被這血水

16、浸透了,他帶著血紅的光,停在天上,微笑著,看他們做這樣的工作?！扒鍧?光明!原來就是如此奶娘拊著我的肩說,“姑娘,晚了,我們也走罷。我漸漸的站了起來,從奶娘手里,接過竿子,提出水面來,鉤上突然掛著金赤的一條魚!“它在水里什么都吃,它吃了那兵丁的手臂,它飲了從那兵丁傷處流下來的血。它在血水里養(yǎng)大了的!我挑起竿子,摘下那魚兒來,仍舊拋在水里。奶娘卻不理睬,扶著我下了礁石,一手拄著竿子,一手拉著無精打采的我,走回家去。有刪改8.以下對文本思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝.在釣魚時,“我遇到了一個獨臂的老炮兵,知道了戰(zhàn)爭的殘酷,喪失了好心情,但釣上的一條金赤魚給了“我一些撫慰。B

17、.文中“月的形象屢次出現(xiàn),既是客觀環(huán)境變化和老炮兵故事的見證者,也伴隨和映襯了“我內(nèi)心情感的變化。C.奶娘的形象串聯(lián)起了“去海邊釣魚偶遇老炮兵領(lǐng)我收竿回家的情節(jié),她對“我的關(guān)心也帶動了情節(jié)開展。D.文本從兒童視角出發(fā),先展現(xiàn)了“我眼中澄澈亮堂的童話般的世界,但與老炮兵交談之后,“我心中的童話世界坍塌了。解析:AA項,文本中有“我對戰(zhàn)爭的考慮,“我認為這種仗是沒有必要打的,并且認為“金赤魚是飲了兵丁的血長大的,所以“我把釣上來的金赤魚扔到了水里。由此我們可以分析出,選項中“給了我一些撫慰是錯誤的。9.請結(jié)合文本簡要分析老炮兵的形象。解析:答復(fù)這個問題,注重兩個方面:一是老炮兵的言行舉止;一是老炮

18、兵與環(huán)境之間的矛盾表達的人物特征。從外形看,老炮兵是一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的獨臂老人形象;從他的做法上可以看出,他在戰(zhàn)爭中聽從命令、戰(zhàn)爭完畢后忠于本職工作;從他與環(huán)境的矛盾分析,他斷臂說明他是戰(zhàn)爭的犧牲品,而戰(zhàn)爭完畢,他嘗了戰(zhàn)爭的苦后卻還安于現(xiàn)狀等。由此,就可以全面得出人物的形象特征。答案:老炮兵是個獨臂老人的形象;他在戰(zhàn)爭中服從命令,成為戰(zhàn)爭的犧牲品而不自知;戰(zhàn)爭完畢后安于現(xiàn)狀,忠于本職工作。10.“清潔!光明!原來就是如此含意豐富,請結(jié)合全文概括分析。解析:答復(fù)此題注重兩個方面:一是語句的上下文表達的意義;一是語句中關(guān)鍵詞語的意思。語句出現(xiàn)的語境交代了“我對“海水與“月兒的看法,即“我認為海水里都

19、是人的血,海水被沾染,月兒受到血水洗禮,微笑著看“他們那些參加戰(zhàn)爭的兵丁流血;然后“我感慨“清潔“光明,由前文可以看出,“清潔指海水看起來很清潔,其實它里面全是兵丁流的血,是人們內(nèi)心的恐懼;“光明指月兒,但月兒只能看到不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭,被海水中的血浸透,不再“光明;而后文的“如此是“我的考慮,“我理解老炮兵的情況,看到老炮兵的安于現(xiàn)狀,不禁感慨比戰(zhàn)爭更可怕的是麻木與機械。答案:“我認為海水只是看起來“清潔,里面有戰(zhàn)火、鮮血、人們的恐懼,“清潔只存在于海水的外表;月兒被血浸透,卻只是以旁觀者的角度來看周而復(fù)始的戰(zhàn)爭,這浸了血的“光明不再光明;“如此一詞含有對“海水與“月兒的考慮,對“清潔與“光明的感慨:比戰(zhàn)爭更可怕的是麻木與機械。三、詩歌鑒賞2019·全國卷閱讀下面這首唐詩,完成1112題。編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風(fēng)情,十首秦吟近正聲。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成?！咀ⅰ吭?、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元“短李。李紳身材矮小,時稱“短李。長恨:指作者的長詩?長恨歌?。秦吟:指作者的諷喻組詩?秦中吟?。正聲:雅正的詩篇。伏:服氣。11.以下對本詩的理解和分析,不正確的兩項是A.?長恨歌?和?秦中吟?都是白居易的