素質(zhì)教育評價制度

1、20122013學(xué)年度素質(zhì)教育評價制度    根據(jù)國家教委和省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進(jìn)實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)評價制度，積極推進(jìn)實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，結(jié)合實際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)評價制度。一、評價指導(dǎo)思想：以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認(rèn)真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動活動潑、主動全在展，積極推進(jìn)實施素

2、質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。二、評價制度：（一）教師：1改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。2認(rèn)真落實國家、山東省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。3有計劃地開展教育科研和教研活動，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動活潑的教學(xué)模式。4按規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5重視發(fā)展學(xué)生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。6上好活動課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。7體育達(dá)標(biāo)率在98%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長和個人創(chuàng)新能力。（二）學(xué)生

3、：1品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀(jì)（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。2學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。3能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認(rèn)真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。三、評價制度檢查方法：采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、

4、實地觀察、抽查、測試等方法進(jìn)行，并建立學(xué)生素質(zhì)評價方案。四、素質(zhì)教育教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組：組  長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成  員：全體教師  20132014學(xué)年度素質(zhì)教育自評制度根據(jù)教育部督導(dǎo)辦關(guān)于印發(fā)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法（試行）的通知（教督辦201110號）精神，以及江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細(xì)則（蘇教督20124號）的精神，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育工作，深化教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)制訂本制度。一、考核評價目的為了使學(xué)校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為

5、根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學(xué)校各方面的工作進(jìn)行考核評價，進(jìn)一步明晰學(xué)校的素質(zhì)教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。進(jìn)而真正使我校在指導(dǎo)思想上重視全面貫徹黨的教育方針，堅持依法辦學(xué)，認(rèn)真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質(zhì)教育工作走向新的臺階。二、考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)也是素質(zhì)教育工作順利開的關(guān)鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學(xué)校工作的流程中，學(xué)校組織在一把手為主的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門要承擔(dān)各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極

6、參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學(xué)校素質(zhì)教育工作的動力。組  長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成  員：全體教師三、考核評價內(nèi)容詳見附件太倉市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）四、考核評價方式學(xué)校實行以改進(jìn)、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、教師同行評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合；二是評價內(nèi)容多維化，包括思想道德素質(zhì)、敬業(yè)意識、教學(xué)工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，

7、定量評價與定性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校和教師又快又好的發(fā)展。五、考核評價時間考核時間采用分散與集中相結(jié)合的方式。每學(xué)期期中、期末兩次分條線、分內(nèi)容進(jìn)行分散考核評價，主要是為了促使進(jìn)一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進(jìn)，形成良好的學(xué)校素質(zhì)教育氛圍。六、考核評價對象學(xué)校素質(zhì)教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要考核學(xué)校宏觀層面開展素質(zhì)教育工作的情況；其二是學(xué)校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學(xué)工作中是否符合素質(zhì)教育工作的要求的情況。七、考核評價要求1.明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，確定切合

8、本校實際的素質(zhì)教育各項工作目標(biāo)。2.建立、健全素質(zhì)教育目標(biāo)管理責(zé)任制。3.制定推進(jìn)實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。4.制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認(rèn)真組織實施。5.廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。7.加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人

9、的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。9.采取切實措施促進(jìn)教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。10.認(rèn)真落實國家和市課程(教學(xué))計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。八、考核評價結(jié)果應(yīng)用考核評價結(jié)果能否應(yīng)用，是學(xué)校素質(zhì)教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校素質(zhì)教育工作不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也是全體教職工的職責(zé)。因此學(xué)校在考核評價結(jié)果應(yīng)用上的主要做法是：對于部門的考核，其結(jié)果直接用于部門領(lǐng)導(dǎo)的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結(jié)果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。20142015學(xué)年度綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教

10、育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。 一、評價目標(biāo) 通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。 二、評價原則 1、發(fā)展性原則。 評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。 2、全面性原則。 全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價

11、值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。 3、自主性原則。 學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。 4、動態(tài)生成性原則。 評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。 5、可操作性原則。 根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針

12、對性及可操作性。三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。 1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。 2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分： 一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。 二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。 四、評價操作程序與方法。 1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。 2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。 3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、