數(shù)學人教版六年級下冊《圓柱的認識》教學設計及教學反思

1、圓柱的認識教學設計及教學反思西充縣古樓鎮(zhèn)小學朱學君九年制義務教育小學數(shù)學第十二冊P3132頁教學目標：1、通過學習和操作，認識圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認識圓柱的高和圓柱側面的展開圖。2、使學生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認圓柱體，測量圓柱的高，并能想象出圓柱側面的展開圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力。教學重點：理解掌握圓柱的特征。教學難點：使學生弄清圓柱側面展開得到一個長方形，這個長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關系。教學過程：一、鋪墊孕伏，導入新課1 、復習已經學過的立體圖形，并說說它們的特征。2、出示一

2、個茶葉筒提問：這個物體的形狀叫什么？我們生活中還有哪些物體也是圓柱體的？你對它了解多少？這節(jié)課我們就來進一步認識圓柱體。（板書課題：圓柱的認識）二、操作感知，發(fā)現(xiàn)特征1 、看一看、摸一摸讓學生拿出準備好的圓柱體，摸摸它的面。師：圓柱有幾個面？摸的時候有什么感覺？與長方體有什么不同？引導學生說出圓柱各面的名稱。2、小組合作，制作形體。師：下面我們以四人為一組，大家合理分工，做一個圓柱體。想一想我們要制作它需要做哪幾部分？分小組討論制作方案后動手做。3、成果展示。（1）讓學生拿出自己的合作成果，向大家展示。（2）師：你在制作的過程中，準備了哪些材料？是怎么做的？4、交流討論。（1）出示粗細不同的兩

3、個圓柱。師：這兩個圓柱有粗有細，想想，這與圓柱的什么有關?（2）出示高矮不同的兩個圓柱。師：這兩個圓柱有高有矮，想想，這與圓柱的什么有關?什么是圓柱的高？怎樣測量這兩個底面之間的距離呢？5、發(fā)現(xiàn)特征。師：從我們準備的材料和在操作的過程中，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征？師引導學生說出圓柱上下兩個面是兩個相同的圓；圓柱的側面展開是一個長方形，它的長是底面圓的周長，寬是圓柱的高。（利用多媒體課件加以演示驗證。）討論：圓柱的側面展開可以得到哪些圖形？讓學生將圓柱的側面展開后看看。三、運用知識，解決問題1、指出下面圖形中哪些是圓柱。（圖略）2、判斷：圓柱體的高只有一條。（）圓柱兩個底面的面積相等。（）圓柱體底

4、面周長和高相等時，沿著它的一條高剪開，側面是一個正方形。（）3、用一張長31.4厘米，寬25.12厘米的長方形紙，再配兩個圓做成一個圓柱體，這兩個圓的半徑是多少厘米？4、張大爺家有一塊直徑為3分米的圓形鐵皮,他想以它為底做一個圓柱形水桶,應選怎樣的一塊長方形鐵皮比較合適?四、反思體驗，總結全課這節(jié)課我們學了什么？探討了圓柱的哪些問題？你有哪些收獲？附板書設計：圓柱的認識底面：兩個相等的圓長方形長=底面周長側面：展開后平行四邊形長方形正方形寬=圓柱的高高：無數(shù)條，長度相等圓柱的認識教學反思圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學圓柱的

5、認識時，我注重與學生的生活實際相結合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。本節(jié)課，以觸摸合作交流討論形成認知為線索，設計了讓學生以小組合作的形式做一個圓柱這一活動。最初的設計意圖是想讓學生在做的過程中，一方面培養(yǎng)合作的意識和合作能力，另一方面對圓柱的底、側面的特征和相互關系有初步的認識?；顒咏Y束后，再讓學生互相交流，得出結論。對于圓柱側面展開這一重點，在學生試做的過程中得出，有效地突破學習的重點和難點。但事與愿違，幾乎每組學生在做圓柱時，都是將紙在圓柱模型上圍一圈得到側面，再用模型的底畫兩個一樣的圓作為圓柱的底，然后組合成圓柱。在做的過程中很少有學生發(fā)現(xiàn)長方形紙的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。縱觀整節(jié)課，以活動為中心，不光是為