明天要遠(yuǎn)足教案

1、明 天 要 遠(yuǎn) 足一、教材解析明天要遠(yuǎn)足這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、盼望盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11個生字,會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字,認(rèn)識部首“目、亠”。2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足前激動的心情。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會

2、遠(yuǎn)足前的心情。四、教學(xué)課時：兩課時第一課時一、圖片導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？我們來一場有計劃的旅行怎么樣？先來看看大海長什么樣？請看屏幕（播放圖片）師：哇，這么美的地方，現(xiàn)在我真想插上翅膀飛到那里去，你們想嗎？如果我明天就可以去這么美的地方，那我有預(yù)感，今天晚上啊，我是絕對要睡不著覺了。整一個晚上，我肯定會這樣出示：翻過來，翻過去，唉睡不著翻過去，翻過來，唉睡不著怎么還不天亮呢？師：誰會跟我一樣？師：有個小朋友呀，他是真的明天要去遠(yuǎn)足了，目的地也是風(fēng)景非常優(yōu)美的地方，他遠(yuǎn)足前一晚也跟我們一樣翻過來，翻過去睡不著呢。為此，他還寫下了一首小詩。板書課題：明天要遠(yuǎn)足 請大家齊讀課題明

3、天要遠(yuǎn)足你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（走路去很遠(yuǎn)的地方旅行）（遠(yuǎn)足:比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）2、 細(xì)讀課文，隨文識字 即將要開始這么一場美麗的旅行，這位小朋友一定高興極了，我們一起來讀一讀他寫下的小詩，看一看他此刻都在想些什么呢？師范讀，其他同學(xué)想一想：這首小詩有幾小節(jié)？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首小詩有3個小節(jié)。）1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)認(rèn)讀“睡”字。課件出示“睡”字，咱們來看看這個睡字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。目字旁的字大家覺得應(yīng)該和什么有關(guān)呢？（眼睛）。它的左邊是目字旁，它右邊是一個垂字，咱們的眼皮垂下來在閉目養(yǎng)

4、神了，就是在睡覺了。記住睡覺的時候是閉上眼睛的。“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（部首記憶法） 師：唉大家看，“唉”拖著條長長的尾巴呢，這是一個標(biāo)點(diǎn)符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，在這里表示嘆氣聲的延長。唉你什么時候會有這長長的嘆氣聲呢？預(yù)設(shè)：生1：我覺得累的時候會嘆氣。師：你能模仿你累了嘆一聲給我們聽聽嗎？生學(xué)嘆氣。師：我們都感覺到了你很累。生2：考試沒考好的時候。師：那你會怎么嘆氣呢？生嘆氣，師：我從你的嘆氣聲里聽出了無奈，相信你下次會好好努力的。我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀

5、讀。師：剛才我從你們的嘆氣聲里都聽出了不開心，不高興，但是，明天去那么漂亮的地方遠(yuǎn)足可是令人興奮的事，很令人向往的事，怎么嘆起氣來了？預(yù)設(shè)：生：因為現(xiàn)在還不能去。（2） 小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。（或加一加識字法 氵+ 每海）（3） 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？師：小作者想到的是“那地方的?！?，那地方是哪里呢？可以用手指一指嗎？師隨學(xué)生同指四面八方，邊講解：那地方是說比較遠(yuǎn)的地方，（順手指眼前）那老師現(xiàn)在指的是哪兒呢？（這）這是指這里，“這”和“那”是一對反義詞呢！ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的

6、反義詞是“這”。對比識字法（讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字,在比較中加深記憶 例如,那哪）（4） 在你印象中，海是什么顏色的？（藍(lán)色）可小作者的老師說那地方的海又是什么顏色呢？板書：多種顏色 多音字“種”（農(nóng)民伯伯在春天把玉米種子播種到田里，到秋天就會收獲許多玉米）想看看嗎？多圖展示大海是多種顏色的。師：看，這是藍(lán)綠色的海，這是深藍(lán)色的，這是淺藍(lán)色的，這是藍(lán)的快要發(fā)黑的海，師：這么漂亮的海，你最想干什么？預(yù)設(shè)：生1：我想下海游泳。師：看著這么清澈的海水連我這個不會游泳的人都想下去游會兒了、生2，我想撿些貝殼。師：要是把撿到的貝殼串起來做串項鏈肯定很漂亮！生3，我想玩沙子。師：海邊的沙子很細(xì)很

7、細(xì)，海水一浪一浪只沖到你的腳上，好像在給你撓癢癢呢！.師：遠(yuǎn)足前的晚上，難怪他會想出示句子：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)認(rèn)讀“老”字和“師”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信、）你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)認(rèn)讀“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。 (生：從問句可以看出)認(rèn)讀“嗎”字，它表示疑問。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）在第二小節(jié)中小作者還想到了什么？(那地方的云)（2）你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過

8、天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的、（3） 小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？潔白柔軟課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白 潔白:沒有被其他顏色染污的白色。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。柔軟:軟和，不堅硬。) 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白、) 小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（4） 小作者是怎么知道那地方的云是潔白柔軟的呢？(聽同學(xué)

9、說的)認(rèn)讀“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：同學(xué)。認(rèn)讀“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)。這么美的地方我們要明天才能欣賞到，我覺得好無奈齊讀句子；這么美的地方明天就能欣賞到了，我覺得好期待齊讀句子；這么美的地方明天就能好好欣賞了，但是我已經(jīng)迫不及待了這一想呀，越想越興奮，所以齊讀（出示：翻過來，唉睡不著）這一想呀，越想越開心，所以齊讀（出示：翻過去，唉睡不著）這一想呀，越想越期待明天的遠(yuǎn)足了，所以齊讀（出示：翻過來，翻過去，唉到底什么時候，才天亮呢？）（1）這個時候小作者的心情怎樣？(著急)（2）你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天

10、亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻十什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？（指導(dǎo)朗讀）（3）除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉）詩歌中同一個感嘆詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望、盡在“唉”中，為有感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。這段話中“翻過來，翻過去”字?jǐn)?shù)相同，其中兩個字還一樣，但表達(dá)的意思卻恰好相反，寫出了小主人公長時間長時間睡不著來回翻動的情形。表現(xiàn)了

11、小作者急切盼望的心情。擴(kuò)展小作者是這樣急著天亮去(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)想象，仿照課文再說一說。如，“那地方的河水，真的像媽媽說的那么清澈嗎？”“那地方的樹，真的像爸爸說的，那么高大嗎？”“那地方的鳥兒，真的像妹妹說的，唱起歌來悅耳動聽嗎？”“那地方的花兒，真的像爺爺說的那么色彩斑斕嗎？”三、寫字指導(dǎo)本課4個字書寫要點(diǎn)：才：3畫，獨(dú)體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；

12、豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。明：8畫，合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。同：6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué)：8畫，合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上寫字指導(dǎo)方法（“明”字為例）課件出示田字格中的“明”，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字在田字格中的位置。（左窄右寬，“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。）（一看結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)二看高矮：左高右矮三看寬窄：左窄右寬四看：關(guān)鍵筆畫）教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，并讀寫

13、明字的口訣。日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。學(xué)生練習(xí)。反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。評選“小小書法家”教師引導(dǎo)學(xué)生用“明”組詞或造句。(1) 部首記憶法?！八?是目字旁,因為睡覺要閉上眼睛。(2) 加一加識字法。 口 + 馬 嗎 氵 + 每 海 亻 + 十 什日 + 月 明(3)字謎識字法。亮:一點(diǎn)一橫長,口字在中央,下面是個幾,禿寶蓋在中央。才:像木不是木,鉤子來幫助,丟了一棵樹。(4)對比識字法。讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字,在比較中加深記憶。例如,那哪,真直。朗讀指導(dǎo)：本文是一首優(yōu)美的童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長，可以讀得慢一點(diǎn)。本課的朗讀要注意以下幾個地方。關(guān)注輕聲的讀法。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。有的輕聲詞語，