第三單元銳角和鈍角 (3)

1、 （ 數(shù)學(xué) ）科教案 總第（ 15 ）課時（ 二）年級授課日期： 月 日 第（ 3 ）課時課 題銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。 2、通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。3、在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。教學(xué)重難點使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角板教 學(xué) 過 程二次備課一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。 在情境中抽象出角你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，這里面藏著哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，看看誰能以最快的速度找到它們？師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，誰來指出這些角藏在哪？【數(shù)學(xué)游戲一】游戲找一找：找出你認(rèn)識的，說出它的特點。（學(xué)生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。）師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多角（課件顯示，去掉背景圖后的大小不同的角）他們長得一樣嗎？你能根據(jù)他們的特點分分類嗎？二、新授給“角“分類。1、【數(shù)學(xué)游戲二】游戲猜一猜：剩下的這些角，有什么特點那？猜猜它的名字設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角?？煺乙粋€銳角

3、，舉起來給大家看一看？設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數(shù)學(xué)家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€鈍角，舉起來給大家看一看。2、學(xué)生匯報分類方法,師標(biāo)出銳角和鈍角的特點。（師邊講解邊標(biāo)示出銳角和鈍角）（板書課題“銳角和鈍角”）這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。誰能說說銳角長什么樣子？鈍角呢？（1）師：同學(xué)們說的多好啊！為了確定同學(xué)們對新朋友的認(rèn)識，我們來動手做做。來，愿意的伸出2食指，師做生學(xué)，先做一直角（你怎么證明你做的是直角），再把它變到銳角，告訴大家它的邊是怎么變的？生：我是把兩條邊往里靠近，就變成銳角了。（2）他說的和你們做的是一樣的嗎？（生答

4、：一樣）再把它變回直角，這回就要把兩邊分開，回到了直角。如果再分開呢？會變成鈍角。叫一生說變化過程。找圖片中的銳角和鈍角師：大家都認(rèn)識銳角和鈍角了，做角也已經(jīng)難不倒我們，那么你能從這里找到角嗎？課件展示學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。并用手勢表示出來。找身邊的角。師：我們在圖片中能找到銳角和鈍角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？各小組同學(xué)找一找，互相說一說（小組內(nèi)交流）。學(xué)生匯報【數(shù)學(xué)游戲三】你來說，我來比1、 游戲開火車，你來說，我來比。同桌說角的名字，你要用兩把直尺比出來?？茨囊唤M配合默契。三、作業(yè)設(shè)計1、做角。利用學(xué)具自制角，感知角的大小和什么有關(guān)。2、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學(xué)生練習(xí)畫角?！緮?shù)學(xué)游戲一的設(shè)計意圖】從學(xué)生喜歡又熟悉的游樂場引人，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望；通過尋找角，使學(xué)生對角的知識的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自然的進入新知的探究中去?！緮?shù)學(xué)游戲二的設(shè)計意圖】從第一個游戲直接進入第二個游戲，讓學(xué)生一直處在興奮和好奇之中，不斷地挑戰(zhàn)自我，興趣濃厚，注意力集中?！緮?shù)學(xué)游戲三的設(shè)計意圖】用這個游戲，練