西師版三年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計

1、第一單元克、千克、噸的認識總第1課時教學(xué)設(shè)計汪小維執(zhí)教汪小維課題克、千克、噸的認識課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教科書第2頁內(nèi)容三維目標知識與技能通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。過程與方法在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點建立“克”的概念。教學(xué)難點建立“克”的概念。教具準備1學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、組織交流，了解單位與工具1了解質(zhì)量單位課前，老師請大家去了解

2、一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2認識工具在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。二、動手操作，認識克1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？經(jīng)過討論，學(xué)生確定

3、要用天平來稱。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。3稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6討論：你認為什么情況下使用克作單位三、課堂活動1分組活動：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸教學(xué)反思總第2課時教學(xué)設(shè)計汪小維執(zhí)教汪小維課題克、

4、千克、噸的認識課時第2課時教學(xué)內(nèi)容教科書第3頁內(nèi)容三維目標知識與技能在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。過程與方法掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。教學(xué)重點建立“千克”的概念。教學(xué)難點建立“千克”的概念。教具準備多媒體課件教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、激趣引入同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看

5、了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）二、探索新知（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學(xué)生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感

6、受。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（二）操作活動，稱物品每組拿出自己準備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個式子：

7、3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。（3）分組活動，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生），估計一下有多重。全班交流四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過千克。它們怎樣坐船？教 學(xué)反 思總第3課時教學(xué)設(shè)計汪小維執(zhí)教汪小維課題克、千克、噸的認識

8、課時第3課時教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁內(nèi)容及第5頁課堂活動三維目標知識與技能在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。過程與方法掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。教學(xué)重點建立噸的概念。教學(xué)難點建立噸的概念。教具準備1請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。2教師準備體重秤、1桶水、等。教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫

9、著準載1噸，哪輛車的準載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）二、建立概念1認識1噸（1）請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，余朝友的小學(xué)生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸1 000千克。2算一算，加

10、深對1噸的認識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個學(xué)生提，再請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量從而進行環(huán)保教育。與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認識進率1噸1 000千克。（1）出示兩輛車的圖

11、片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？學(xué)生獨立思考，獨立解答。教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸5 000 kg，5 000-2 000=

12、3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)六、課后延伸（可用計算器）一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？教學(xué)反思總第4課時教學(xué)設(shè)計汪小維執(zhí)教汪小維課題克、千克、噸的認識課時第4課時教學(xué)內(nèi)容教科書練習(xí)一內(nèi)容三維目標知識與技能1、能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2、應(yīng)用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。過程與方法應(yīng)用單位換算的知識解決實際問題情感、態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力教學(xué)重點單位間的換算教學(xué)難點單位間的換算教具準備掛圖教學(xué)過程師 生 活

13、 動任課教師自主意見一、選擇單位（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸g、kg、T（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運白菜3（）。小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸

14、重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算1說一說：克與千克、千克與噸之間的進率克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸2填一填（教科書第6頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg8 000 kg=()噸 ()kg=4噸學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3在里填上>、<或25 kg25 g 999 g1 kg 5噸5 000 kg4 800 kg48噸 56 kg65 kg 7 kg7 000 g2噸1 999 kg 5 000 g5噸說一說為什么這樣填。三、解決問題（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學(xué)生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？說一說，你是怎么解答的？總結(jié)：