雨巷教案 (2)

1、雨巷教案岳陽縣一中 吳標華【教學目標】知識與技能：1、了解戴望舒的生平、創(chuàng)作及新詩的“三美”特征。2、通過分析“丁香”這一意象，準確把握本詩情感。3、學習詩歌的主要表現(xiàn)手法，重點把握象征和重疊復沓的運用。過程與方法：通過誦讀、分析和欣賞，培養(yǎng)學生的誦讀詩歌、鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度價值觀：能準確分析詩中所蘊含的迷惘感傷而又期待的情懷?！窘虒W重點難點】1、通過分析“丁香”這一意象，準確把握本詩情感。2、培養(yǎng)學生的誦讀詩歌、鑒賞詩歌的能力?！窘虒W方法】誦讀法 感悟法 情景法 討論法【教學安排】一課時【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 暮春時節(jié)，煙雨江南。有道是：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

2、江南的小巷潮濕陰冷、悠長寂寥，只有細絲般的絲雨摩挲青石板的聲音。忽而，一位撐著油紙傘的丁香姑娘彳亍而來，這個時候，你的心里會涌起一種什么樣的思緒？今天，也讓我們撐一柄油紙傘，化身一位瘦身的江南才子，跟著他，一起走進這雨巷，去品一品那番獨有的韻味。二、初讀鐘情，體會形式美 1、初入眼簾，請同學們比較課文和黑板詩歌對這首詩的展現(xiàn)，你更喜歡看哪種形式呢？請說出你的理由。(pp出示不同排版)2、聽老師的示范朗讀，注意在過程中把握詩的節(jié)奏、停頓。（插入背景音樂）3、第一次聽雨巷，它給你最強烈的情感體驗是什么？是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。明確詩的感情基調(diào)傷感、憂愁。 三、再讀傾心，探

3、究意象美1、這種憂傷來自哪里呢？詩歌是以象傳情的文學體裁，詩中憂傷的感情就來自于詩中的意象。2、那么，這首詩，詩人戴望舒主要通過什么意象來寄托情感的呢？最主要的？(出示丁香圖片)板書： 丁香 雨巷3、丁香是美麗憂愁的，那么丁香姑娘呢？她又有怎樣的特點？詩人在詩中又是如何描述的？ 4、為什么詩人“希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”？ 明確：丁香表面上是說姑娘,實際上也是在說詩人自己。丁香姑娘象征著詩人心中理想和希望。 5、就是這樣一個美麗憂愁的丁香姑娘，夢一樣美麗的姑娘，走在江南的小巷里，大家去過江南的小巷嗎？ 小結： 所以說，雨巷不僅表達了詩人的一種愛情理想，更表現(xiàn)了他對人生理想的追求。詩

4、人尋覓、邂逅、等待丁香姑娘，就是追尋人生理想的過程，其間雖有孤獨、失落和惆悵，但朦朧的希望又讓詩人為之不倦，矢志不移。我想，這種在理想與現(xiàn)實的掙扎和困頓的狀態(tài)，就是詩人通過雨巷所呈現(xiàn)出的一種哀而不傷的意境美。可以說，雨巷是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。四、反復誦讀，體會音樂美1、指導學生再讀詩：2、總結歸納：你從哪些方面感受到了詩歌的音樂美？ 1、韻律美。每三行為一頓，每頓最后一個字押ang韻。2、節(jié)奏美。短句、整句的結合，舒緩悠揚，形成一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。3、反復美。重疊反復的詩句，首尾兩節(jié)的遙相呼應，構成了聲音和情感的回環(huán)往復。五、小結課堂，布置作業(yè)。1、小結：江南的雨淅淅瀝瀝，淅淅

5、瀝瀝的下了千年，今天，我一起跟隨雨巷詩人戴望舒走進雨巷，感受了那種在雨巷中那種苦苦追尋理想而彷徨等待的美麗憂傷，雨巷兼具的形式美、意境美、音樂美，打開了我們了解現(xiàn)代新詩的一扇窗、一張門。我相信，今后我們會銘記今天得到的這份收獲，在中國源遠流長的詩歌海洋中自信暢游。2、布置作業(yè)：在中國古典詩詞中，還有很多優(yōu)美的意象，因不斷被詩人們運用而讓人們熟知，如：梅花、黃花（菊花）、松柏、杜鵑、月、雁等等，你能挑選一個你最喜歡的意象，并列出自己所積累的詩句，并分析這一意象的象征意義嗎？示例：杜鵑（子規(guī)）：詩句：楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白又聞子歸啼夜月，愁空山。蜀道難李白夜入翠煙啼，晝尋芳樹飛。春山無限好，猶道不如歸。越上聞子規(guī)范仲淹其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。琵笆行白居易莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春