實施小組合作學(xué)習(xí)的幾點建議匯編

1、實施小組合作學(xué)習(xí)的幾點建議隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，同時也是教師在教學(xué)過程中普遍運(yùn)用的方式之一。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以較顯著地提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身努力和小組成員之間的互助起著關(guān)鍵的作用，只有通過每個學(xué)生自身的努力，培養(yǎng)目標(biāo)才能真正地提高學(xué)生成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，而不能千篇一律。一、劃分合理的合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提要實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、個性特征、性別、能力傾向等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。其組成一般遵

2、循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性，同時又可以增加小組合作成員的多樣性。合作學(xué)習(xí)小組一般以46人最適宜，而且為每個人分工。小組合作學(xué)習(xí)成員都必須明白各自的角色，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣可以讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同角色，明白各個角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。以增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感，同時小組的各個成員應(yīng)形成一個利益共同體，發(fā)展為一個整合的群體。小組成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標(biāo)，更要和小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)成員不僅要執(zhí)行小組的共同合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且還要理解此目標(biāo)，并在認(rèn)識上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺

3、行動，這樣小組合作成員就可以形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。二、教師應(yīng)在課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須要對小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個總體的設(shè)計，并事先告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，并對問題作好準(zhǔn)備，同時教師設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)的問題要有一定的挑戰(zhàn)性這些問題經(jīng)過學(xué)習(xí)者的小組合作學(xué)習(xí)能夠得到解決，只有這樣的難度才能激發(fā)學(xué)生的潛力，也才能實現(xiàn)真正的合作。在此過程中教師必須承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的這一角色，教師必須仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，同時采取一定的調(diào)控措施，教師的學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色主要體現(xiàn)

4、在以下幾個方面：1.在合作學(xué)習(xí)的組織方面教師要制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的話語霸權(quán)現(xiàn)象，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機(jī)會均等。當(dāng)遇到具有不同意見的問題的情況，教師應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會傾聽，贊成什么反對什么，要讓其他合作學(xué)習(xí)者信服。小組成員要在聽取其他小組合作成員論點論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的爭論，并在吸收小組合作成員已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識問題、分析問題。2.在合作學(xué)習(xí)的方法方面教師應(yīng)把小組合作問題的背景介紹給合作小組成員，同時要求學(xué)生對小組合作的問題有一個預(yù)先的準(zhǔn)備，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師要來回走動，積極發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過程中無法解決的問題，可以給予適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上更

5、深刻地理解這樣做的原因。3.選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容(1)某些方法或結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的內(nèi)容最值得討論的內(nèi)容是使人模棱兩可、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容。老師可以就模棱兩可的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流、辨析，達(dá)成一致意見和澄清認(rèn)識。意見的分歧往往容易引起爭論，在爭論的過程中學(xué)生能逐漸明白其中的道理，從而體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。(2)方法不確定或答案不惟一的開放性內(nèi)容可以用多種策略解決一些開發(fā)性、探索性的問題?？梢院芎玫丶ぐl(fā)探究思維的情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。因為一個人的思維是有局限性的，合作學(xué)習(xí)一方面為每個學(xué)生提供了表達(dá)個性思維的機(jī)會；另一方面，能匯集多角度的思想，

6、便于學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長處，突破個人思維的局限，拓展自己的視野，建構(gòu)問題的解決策略。(3)個人無法完成的復(fù)雜內(nèi)容。一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，適合通過小組合作進(jìn)行。4、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)由于有些學(xué)生不善于合作或者不知道怎樣合作造成小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，尤其是低年級小學(xué)生更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必須的有效技能。因此，教師在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體可培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：學(xué)會收集資料。一般而言，由于合作學(xué)習(xí)的課題有一點難度，有時需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具、通過什么途徑以及收集什么樣的資料等技能。學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點。語言表

7、達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。學(xué)會討論問題。合作解決問題的關(guān)鍵就是討論環(huán)節(jié)，每個成員表達(dá)自己的想法后，可能存在不一致的地方，此時就需要討論，攻克難點以形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題，還有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，可以提高每個人的能

8、力。建立互相信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待，榮辱與共，不計較個人的利益得失，為一個共同的目標(biāo)而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也有好處的。增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，同時要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾。成員都要明確爭論是為了達(dá)成共識，更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重。爭議時對事不對人，始終保特團(tuán)結(jié)。5、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)有正

9、確的認(rèn)識外，還要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)掌握的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個方面：合作學(xué)習(xí)的分組。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、組長、報告員等由每個成員輪流做。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，并明確所要體現(xiàn)的新理念。選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)注意提高它的難度，而且內(nèi)容應(yīng)有探究和討論價值，問題要有一點的開放性。合作學(xué)習(xí)的課堂實施。對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一點難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用，這

10、需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來、靈活運(yùn)用，這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動過程中，教師要加強(qiáng)對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查，收集反饋信息，反思成果和不足，對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)，教師收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性

11、循環(huán)。6、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，解決問題的能力，發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。這樣才能打下走向社會從事獨(dú)立工作后與別人合作的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。7、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能，培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、良好的情感態(tài)度、健康的心理和價值觀。不能讓學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主，互助的關(guān)系，