理論聯(lián)系實踐,滲透環(huán)保教育new

1、附 件河南省素質教育優(yōu)秀論文申報格式單位分類21.大學、2.高中、3.初中、4.小學、5.幼兒、6其他學科分類41.語文、2.數(shù)學、3.英語、4.生物、5.政治、6.計算機技術、7.歷史、8體育、9音樂、10美術、11法學、12.圖書情報、13.經(jīng)濟、14.物理、15.化學、16.地理、17.其他專業(yè)學科題 目理論聯(lián)系實踐，滲透環(huán)保教育申報人姓 名鄧炎平聯(lián)系電話 手作單位濟源市職業(yè)教育中心E-mailDyp206通信地址濟源市思禮鎮(zhèn)郵政編碼454691主要合作者姓 名工 作 單 位 理論聯(lián)系實踐，滲透環(huán)保教育濟源市職業(yè)教育中心 鄧炎平【摘要】文章在對教材知識結構體系進

2、行分析的前提下，結合當今國際問題、當?shù)貙嶋H情況，總結在生物學教學中對學生進行環(huán)保教育的經(jīng)驗：首先通過對生物圈的學習，讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點；其次，調查當?shù)丨h(huán)境狀況，增強環(huán)保意識；再者，從身邊的小事做起，把環(huán)境保護落實到行動上；最后，開展主題教育活動、成立環(huán)保實驗小組，督促環(huán)保習慣的養(yǎng)成?！娟P鍵詞】生物教學 生物圈 環(huán)保意識 環(huán)保保護環(huán)境是一個長期而艱巨的任務，需要全人類的共同努力。而近年來隨著洪水、旱災等自然災害的頻發(fā)，環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們?yōu)槿祟惖奈磥矸铡Ｋ詰撛诮虒W中加強對學生的環(huán)保教育，使他

3、們逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。生物新課程標準在突破傳統(tǒng)的動物、植物和人三大板塊的基礎上，構建了人與生物圈的知識體系，突出體現(xiàn)人與生物圈的關系，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。因而如何在教學中使學生逐步形成環(huán)境保護的意識，并且真正使他們從我做起，從身邊的小事做起，以環(huán)保為己任，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。以下是我們在教學實踐中對學生進行環(huán)保教育的幾點嘗試。一通過對“生物圈”的學習，讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，“生物圈是人類和其他生

4、物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤帷Ｔ趯W生學習 “生物和生物圈”時，我有意識地引導學生形成對生物圈的整體認識。在本單元學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識。然后問學生： “地球上不同顏色的色塊分別代表什么?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們到太陽系以外再看我們的地球。它只不過是一顆極不起眼的小行星。但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同

5、?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里繁衍生息，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園?！比绱藢胱匀豁槙?，同時讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束本單元的學習時我又結合報紙及電視節(jié)目里關于環(huán)境的污染的例子和教材中生物圈號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生

6、物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。二聯(lián)系當?shù)丨h(huán)境狀況，增強環(huán)保意識 在生物教學中除了結合課堂內容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如,給學生介紹本地區(qū)的資源特點及突出的環(huán)境問題時，結合本地煤礦較多，粉塵污染較嚴重的狀況，組織學生到煤礦附近村里調查粉塵污染情況。調查中發(fā)現(xiàn)煤礦周圍的克井、康村、石河等村莊，紅色的磚瓦變成了灰色；綠色的植物也蒙上了一層灰色的煤粉塵；小河里灰色的水混濁不堪可想而知，在如此嚴重的灰塵中生活的人

7、們健康狀況會是怎樣的。這些工業(yè)副產物污染農村環(huán)境，危害人們的身體健康?？吹竭@些情形，就引導學生及時向農民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關部門采取措施，加強煤礦粉塵的治理。要求住在煤礦附近的同學，注意觀察煤礦排出的水的情況，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的好素材，使學生增強了對環(huán)境的保護意識。三從身邊的小事做起，把環(huán)境保護落實到行動上僅具備環(huán)保意識還是不夠的。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境

8、保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在說到水資源的時候，讓學生思考、討論并總結在現(xiàn)實生活中你應該如何節(jié)約用水，如洗手在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒人使用的時候流水應該關掉,等等。這樣使學生知道了應該如何從身邊的小事做起來節(jié)約水資源。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活

9、中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處。對于學生個人一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，是非常重要的。四開展主題教育活動、成立環(huán)保實驗小組，督促環(huán)保習慣的養(yǎng)成一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“愛鳥周”等都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調查等。以此帶動環(huán)保教育的經(jīng)常性進行。成立環(huán)保實驗興趣小組，共同培植植物、飼養(yǎng)小動物、進行小實驗。如探究洗衣粉對蚯蚓生活的影響，洗潔精對小魚生活的影響，青蛙食物觀察等。通過這些活動的進行，不僅培養(yǎng)了學生的觀察、分析、動手能力，而且讓學生能切身體驗到環(huán)境對生物的影響，進一步認識環(huán)保行動的重要性。 在此基礎上建立環(huán)保之窗，利用黑板、墻報等宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，發(fā)布治理環(huán)境污染的新理論、新觀點和新技術。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學生經(jīng)?？吹?、聽到的問題，以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心和使命感，認識到環(huán)境保護的緊迫性和長期性。從而自覺的養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。以上是我們在生物教