淺析中職電工電子專業(yè)教學改革new

1、淺析中職電工電子專業(yè)教學模式改革電工電子重點建設(shè)專業(yè)項目組淺析中職電工電子專業(yè)教學模式改革眉縣職業(yè)教育中心 石元輝論文關(guān)鍵詞:電工電子教學模式改革中職中職學校 論文摘要:本文以中職業(yè)電工電子專業(yè)教學改革為基點,根據(jù)筆者實際工作經(jīng)驗,根據(jù)中等職業(yè)教育要求和電工電子專業(yè)特點,更好的達到中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)資源優(yōu)化配置的目標,探討中職電工電子專業(yè)教學改革方向,提高教學效果、完成教學目標、培養(yǎng)技能能人才。重視加強和改進中職教學工作,深化中職教學改革,引導中職教學沿著正確的科學的方向邁進,對于創(chuàng)建中職良好的教學秩序,提高中職的教學質(zhì)量,促進中職學校規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合,促進中職教育健康持續(xù)發(fā)展具

2、有十分重要的意義。所以根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點,我們對中等職業(yè)教育提出了新的目標和要求,大力培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員,同時為職業(yè)學校學生繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。所以中職人才為了適應社會和以后就業(yè)的需求,必須有較強的動手實踐能力,能夠運用所學技能解決實際問題。所以中職電工電子專業(yè)必須進行教學改革,才能提高教學效果,適應社會需求,滿足企業(yè)要求,以實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代中職人才的目標。一、目前電子專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀及弊端（一）現(xiàn)狀：學生是學習的主體,目前很多中職學校招收的學生多數(shù)是中考成績較差的學生,被普通高中淘汰的，文化素質(zhì)相對較低，且這些學生往往自律性較差、學習積極性與主動性不高。此外,學生

3、越學越差則勢必造成厭學情緒,形成惡性循環(huán)。（二）弊端：課程設(shè)置和教學內(nèi)容與中職學生的現(xiàn)狀不符合，教師在整個教與學過程中起主導作用，目前多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的以課題教學為主的教學方法，主要是向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識，造成理論與實踐的脫節(jié)，不能培養(yǎng)出當今社會發(fā)展急需的技能型人才。 二、中職電工電子教學改革方向 （一）采用靈活的教學方法，豐富教學形式目前多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，主要向?qū)W生灌輸理論知識，拘泥于課本，不能提高學生的學習積極性，甚至出現(xiàn)厭學、懼怕等負面情緒，如果采用多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式，圖文并茂的形式更容易吸引學生的注意力，使學生輕松入門，提高其學習的興趣，從而喜歡上電

4、子電工這門課程。例如，在講解磁場與磁路一章中磁場對通電導線的作用力一節(jié)時，如果運用多媒體圖片顯示，及動畫效果來形象地演示，達到聲色兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合、形象具體，便于學生掌握和理解，從而達到預期的效果。（二）合理安排教學內(nèi)容在很多中職學校電工電子專業(yè)的教學過程中，其內(nèi)容的靈活性和針對性不足，為了盡快適應企業(yè)的需求，進行課程改革迫在眉睫。本專業(yè)的課程改革應以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據(jù)、以學生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則。對于教材中繁瑣的數(shù)學推導教師在教授過程中可以進行刪除或簡單說明，不能過分追求理論化、系統(tǒng)化。（三）適當開展拓展性教育 根據(jù)中職教學計劃和社會需求,積極穩(wěn)妥的增、

5、刪教學內(nèi)容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課, 及時融入新知識、新技術(shù)尤為重要。如新增PCB板設(shè)計與焊接標準，學生通過自己完成PCB板制作的全過程，對電子產(chǎn)品的制作就有了較深刻的認識，并讓學生了解焊接中的缺陷，及缺陷產(chǎn)生的原因和解決的方法，讓學生能夠及時了解行業(yè)的最新動態(tài)；電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計與仿真，基于Proteus單片機系統(tǒng)的設(shè)計方法，仿真調(diào)試技術(shù)以及簡單的PCB板制作，如果電路仿真在教學中應用，效果一定事半功倍，尤其Proteus軟件中對PCB板的3D顯示在教學中對學生有很大的吸引力，立體直觀的顯示能激起學生的學習興趣。（四） 優(yōu)化配置，合理進行課程改革課程改革是中職電

6、工電子專業(yè)建設(shè)的一項內(nèi)容,也是解決中職電工電子專業(yè)教學與社會實際需求脫節(jié)的有效措施。中職電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據(jù)、以學生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則,構(gòu)建適應社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)中職學生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和實際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),根據(jù)中職教學計劃和有關(guān)要求,積極穩(wěn)妥的增、刪教學課程內(nèi)容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例,開設(shè)具有針對性的電工電子專業(yè)課程,優(yōu)化專業(yè)資源配置,以達到課程最優(yōu)化的比例結(jié)構(gòu)設(shè)置,為強化電工電子專業(yè)建設(shè)提供必要條件。同時,電工電子課程

7、的設(shè)置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化,而忽視了應用性和適用性,既要提高學生的綜合素質(zhì),又要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng),保證學生所學的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。（五）推進改革，以實現(xiàn)信息化教學 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和中職教學改革的不斷深入,中職教學將打破傳統(tǒng)的教學模式,更多的融入現(xiàn)代化教學元素,增加信息化教學手段。因此,教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進程作了全面部署,強調(diào)要強化信息技術(shù)應用,提高教師應用信息技術(shù)水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。實現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學中的普及和應用,推進中等職業(yè)教育教學資源信息化建設(shè),是深化中等職業(yè)教育教學改革、提高教育質(zhì)量的重要保證

8、,也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。 電工電子專業(yè)課程內(nèi)容范圍涉及廣,有理論知識,又有實際操作課程,學習起來既枯燥無味又難以掌握,所以更應該使用信息化教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。將網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學方法引入到課堂,利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學方法的多樣性和吸引力,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學生的更好的理解和分析,提高了學生學習的積極性和主動性。 （六）實施“一體化”教學的培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量 所謂一體化教學的理念，就是結(jié)合地區(qū)、學校、專業(yè)的實際情況，以職業(yè)技能訓練為核心，建立若干教學模塊，將理論教

9、學和技能訓練有機結(jié)合，教中學，學中做，教學做一體化的教學模式，最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才。這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實訓課之間知識的重復，增強教學直觀性，充分體現(xiàn)學生主體參與作用，必將有助于教學質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。實踐教學是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質(zhì),它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合,充分考慮學生的認知水平和已有的知識

10、、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教。通過實訓課程改革,使學生學到就業(yè)的一技之長,用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學以致用。在教學過程中,合理設(shè)置實驗和實訓課程,通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式,達到鞏固基礎(chǔ)理論知識,訓練基本技能、掌握基本方法,對培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。 在加強基礎(chǔ)知識學習的同時,除了開展實踐課程外,中職學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點,還應該建立教師和學生工廠實踐制度,定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐,促進了教師和學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化,從而按照職業(yè)崗位

11、素質(zhì)和能力需求改進教學方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。總之應加強實訓，真正做到學以致用。三、結(jié)束語 中職電工電子專業(yè)的教學改革一定要堅持以人為本,關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要,培養(yǎng)出掌握必要文化知識和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。以社會需求為目標、實踐動手能力為基礎(chǔ),以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù),探索出適合時代發(fā)展的中職電工電子教學改革方案是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。 總之，現(xiàn)代職業(yè)教育改革，以社會需求為目標、實踐動手能力為基礎(chǔ)，中職電工電子專業(yè)的教學改革,關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要, 轉(zhuǎn)變觀念, 由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大膽探索適應當前形勢的教學模式和教學方法，努力培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管