第二單元 (6)

1、  第二單元 明月      教材分析：   本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。古詩二首借月抒情，寄托了詩人對明月的贊美。散文月跡是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。飛向月球真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。      學生分析：   學生對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵學生質(zhì)疑，激起他們學習的興趣。      教學目標：

2、   1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。   2、通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。   3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。      重點難點：   1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。   2、

3、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。       教學策略：   先讓學生自讀課文、自學生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵             1、古詩二首      第一課時（學習內(nèi)容：古詩暮江吟）      一、欣賞古詩，揭示課題。   1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古

4、詩給大家聽聽？   2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。   （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）   （古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進古詩二首，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請大家仔

5、細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）   3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?#160;     二、學習古詩暮江吟。   1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。   2、誰有信心站起來讀讀這首詩？   評價：（指名3個學生）   字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；   讀出了古詩的韻味；   同

6、學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？   3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。   4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。   （課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。   （板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟   可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的

7、同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）   5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。   鋪此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。   用什么方法解決這個問題？通過看圖可以更好的理解這個詞。   6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。   （1-2句）邀請學生來讀。 

8、60; 當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當）多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）   7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）   （板書：江邊殘陽月夜美）   8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？   評價：（指名34個學生）   最后一

9、句讀得回味悠長；   他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？   我聽出你對這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個好方法；   因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。   9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首               第二課時（學習內(nèi)容：古詩鳥鳴澗）      一、過渡

10、語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）   1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習暮江吟的？（板書：讀通讀懂想象背誦）   我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習鳥鳴澗，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。      二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好

11、準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。   三星題背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）；   四星題說說帶點詞語意思；   （人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）   五星題讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美）   （這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）   在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了鳥鳴澗，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位

12、同學都是今天的獲勝者！      三、總結拓展。   同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？   想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。   王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。   海上生明月，天涯共此時。-張九齡描寫了海上月。   想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。  

13、; 李白關山月   蘇軾中秋月   李商隱霜月   白居易江樓月   同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。         板書設計：   古詩二首   暮江吟鳥鳴澗   殘陽   江邊美靜山中月夜   月夜         

14、0;        2、月跡      第一課時      一、創(chuàng)設情境 導入新課。   1、同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節(jié)的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關的故事好不好？   2、我們來學習當代作家賈平凹的文章月跡    板書課題   課件：月亮    

15、;  二 整體入手 理清順序。   1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？    2、默讀全文，   思考：孩子們在那里尋到了月亮？    教師組織學生匯報。   板書：   中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上   院子里 沙灘上 上灣 下灣   3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。    4、全班匯報。       三 抓住特點 感受美

16、麗。   理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。   1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。   2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。   3、討論課后“思考練習”    看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？   4、全班匯報。      四、回到整體，

17、擴展延伸。   老師小結：   本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。            第二課時      一、有感情地朗讀課文。   讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。      二 分組研討 總結觀察方法。   按照空間位置變化的順序    板書   中秋

18、之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。   “我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。   月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在   全班匯報。   這些變化其實是月亮的什么的結果?      三 口頭、習作練習。   1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。   2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。   3、各組選派代表，和全班同學交流。    檢查

19、字詞。   利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。    識記生字。   把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。   老師小結   布置作業(yè)：   朗讀課文            第三課時      一、導入。    上節(jié)課我們學習了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子

20、的好奇心得到了極大的滿足       二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？       三、學習第3段。（3-23）   這一段篇幅較長，我們把它分為   板書   望月、議月、尋月   月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：   奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯(lián)想。    思考：孩子們在哪

21、里尋找月亮？   葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃   月亮屬于我們每個人的嗎？      四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。       五、布置作業(yè)：   讀課文，預習課文后半部            第四課時      一、復習學法，談話導入   上節(jié)課我們學習了課文前半部，

22、今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。      二、學習第四自然段。（24-29）   1、請一個學生讀一讀課文。   思考;月亮屬于我們每個人嗎？   板書   大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了   月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧   只要你愿意，它就有了哩   月亮是我們要的   月亮是個好   月亮屬于我們的，每個人的

23、   我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了   那月亮不是我們印在天上的印章嗎？      三、小結談話：   孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”      四、總結。   通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。   聯(lián)系課文內(nèi)容，談談各自的體會。 

24、     五、出示生字，指導書寫      六、 布置作業(yè)。   完成課后練習                  3、飛向月球      第一課時      一、導入新課、激發(fā)興趣   我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，

25、作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)      二、初讀指導   1、學生自由讀課文。   要求：把課文讀正確，讀通順。   2、檢查自學效果。   (1)出示詞語：   廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊   棕色扶梯百看不厭心馳神往   (2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多

26、音方面區(qū)分加點字讀音的異同。   (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：   聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。   聳立：高高地直立。   宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。   心馳神往：心神飛到(向往的地方)。   百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。   失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。   (4)指名分自然段朗讀課文。   師相機指點。  

27、3、默讀課文，按課后提示劃分段落。   第一段(第14自然段)。   第二段(第56自然段)。   第三段(第7自然段)。      三、精讀訓練   1、學習課文第一段。   (1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?   (2)討論交流，老師評點總結為以下三點：   在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)   誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

28、   怎樣飛向月球?   引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)   (板書：升天加速脫離接近著陸)   指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。   (3)錄音欣賞。   邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。   (4)設疑。   在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。 &

29、#160;    四、作業(yè)   1、描紅，抄寫詞語。   2、朗讀課文。            第二課時      一、聽寫生字詞      二、繼續(xù)精讀訓練   1、繼續(xù)學習課文第一段。   (1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。   (2)討論，交流：   “宇航員感到自

30、己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著”，   (“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)    指導學生朗讀。   “座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡。”   (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)   指導學生朗讀。   出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? 

31、0; (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)   引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)   (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難)   (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?   找出反映他工作認真負責的詞語。   (“仔

32、細地檢查”、“一個個”、“不時地”)   (5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?   讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。   (6)小結。   2、學習課文第二段(第5、6自然段)。   (1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)    (2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣

33、子。   “心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)   “小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)   (板書：小心冀翼深深腳印)   假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?   (3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到)   指導看圖，理解課文內(nèi)容。   月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。   隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色

34、彩。   站在月球看到的地球的模樣。   指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”   人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。   3、學習課文第三段。   (1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。   教師范讀課文，學生思考：   宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。   (2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

35、0;  (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)   指導學生朗讀。   出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?   (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)   引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。   當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？   (用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)