第二單元 (6)

1、  第二單元 明月      教材分析：   本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩(shī)，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。古詩(shī)二首借月抒情，寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美。散文月跡是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣。飛向月球真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過(guò)程。      學(xué)生分析：   學(xué)生對(duì)月亮有好奇感，在學(xué)文的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。      教學(xué)目標(biāo)：

2、   1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。   2、通過(guò)多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝?，并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。   3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。      重點(diǎn)難點(diǎn)：   1、想象詩(shī)句描寫的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。   2、

3、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。       教學(xué)策略：   先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵             1、古詩(shī)二首      第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)暮江吟）      一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。   1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古

4、詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？   2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。   （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）   （古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩(shī)二首，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得暮江吟我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔

5、細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）   3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)暮江吟。   1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。   2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？   評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）   字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；   讀出了古詩(shī)的韻味；   同

6、學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？   3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。   4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。   （課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。   （板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟   可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的

7、同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）   5、殘陽(yáng)夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。   鋪此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。   用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。   6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。   （1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。 

8、60; 當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng)）多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）   7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）   （板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）   8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？   評(píng)價(jià)：（指名34個(gè)學(xué)生）   最后一

9、句讀得回味悠長(zhǎng)；   他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？   我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；   因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。   9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首               第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗）      一、過(guò)渡

10、語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了鳥(niǎo)鳴澗這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）   1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的？（板書(shū)：讀通讀懂想象背誦）   我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)鳥(niǎo)鳴澗，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。      二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好

11、準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。   三星題背誦古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）；   四星題說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；   （人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）   五星題讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句詩(shī)美，你描繪的景色也美）   （這樣的景色，給你一種什么感受？板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）   在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位

12、同學(xué)都是今天的獲勝者！      三、總結(jié)拓展。   同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？   想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。   王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。   海上生明月，天涯共此時(shí)。-張九齡描寫了海上月。   想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。  

13、; 李白關(guān)山月   蘇軾中秋月   李商隱霜月   白居易江樓月   同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。         板書(shū)設(shè)計(jì)：   古詩(shī)二首   暮江吟鳥(niǎo)鳴澗   殘陽(yáng)   江邊美靜山中月夜   月夜         

14、0;        2、月跡      第一課時(shí)      一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。   1、同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來(lái)臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的故事好不好？   2、我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章月跡    板書(shū)課題   課件：月亮    

15、;  二 整體入手 理清順序。   1、自由朗讀全文。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？    2、默讀全文，   思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒?   教師組織學(xué)生匯報(bào)。   板書(shū)：   中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上   院子里 沙灘上 上灣 下灣   3、小組交流。對(duì)照課文，看看自己說(shuō)的是否合理，并且能概括說(shuō)出來(lái)。    4、全班匯報(bào)。       三 抓住特點(diǎn) 感受美

16、麗。   理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的美麗。   1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問(wèn)題？請(qǐng)標(biāo)記在書(shū)上。   2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的美麗。   3、討論課后“思考練習(xí)”    看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？   4、全班匯報(bào)。      四、回到整體，

17、擴(kuò)展延伸。   老師小結(jié)：   本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。            第二課時(shí)      一、有感情地朗讀課文。   讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。      二 分組研討 總結(jié)觀察方法。   按照空間位置變化的順序    板書(shū)   中秋

18、之夜“我們”在院子里聽(tīng)奶奶講故事，盼望月亮出來(lái)。   “我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。   月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜了進(jìn)來(lái)”先后出現(xiàn)在   全班匯報(bào)。   這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?      三 口頭、習(xí)作練習(xí)。   1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。   2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。   3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。    檢查

19、字詞。   利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，說(shuō)清是用什么方法理解的。    識(shí)記生字。   把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來(lái)。   老師小結(jié)   布置作業(yè)：   朗讀課文            第三課時(shí)      一、導(dǎo)入。    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子

20、的好奇心得到了極大的滿足       二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？       三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）   這一段篇幅較長(zhǎng)，我們把它分為   板書(shū)   望月、議月、尋月   月亮沒(méi)了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谀棠痰奶崾鞠?，追出了屋子，追進(jìn)了院子?？吹搅肆硪环榫埃?#160;  奶奶的講述勾起了孩子們對(duì)月亮上事務(wù)的無(wú)盡聯(lián)想。    思考：孩子們?cè)谀?/p>

21、里尋找月亮？   葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃   月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？      四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對(duì)月亮充滿的喜愛(ài)之情。       五、布置作業(yè)：   讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部            第四課時(shí)      一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入   上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，

22、今天這節(jié)課我們通過(guò)討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。      二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）   1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。   思考;月亮屬于我們每個(gè)人嗎？   板書(shū)   大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了   月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)谌フ野?#160;  只要你愿意，它就有了哩   月亮是我們要的   月亮是個(gè)好   月亮屬于我們的，每個(gè)人的

23、   我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了   那月亮不是我們印在天上的印章嗎？      三、小結(jié)談話：   孩子們?cè)谠鹤油獾男『舆?，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。?dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”      四、總結(jié)。   通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。   聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。 

24、     五、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫      六、 布置作業(yè)。   完成課后練習(xí)                  3、飛向月球      第一課時(shí)      一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣   我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，

25、作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題6 飛向月球)      二、初讀指導(dǎo)   1、學(xué)生自由讀課文。   要求：把課文讀正確，讀通順。   2、檢查自學(xué)效果。   (1)出示詞語(yǔ)：   廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊   棕色扶梯百看不厭心馳神往   (2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多

26、音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。   (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：   聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。   聳立：高高地直立。   宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。   心馳神往：心神飛到(向往的地方)。   百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。   失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。   (4)指名分自然段朗讀課文。   師相機(jī)指點(diǎn)。  

27、3、默讀課文，按課后提示劃分段落。   第一段(第14自然段)。   第二段(第56自然段)。   第三段(第7自然段)。      三、精讀訓(xùn)練   1、學(xué)習(xí)課文第一段。   (1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?   (2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：   在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)   誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

28、   怎樣飛向月球?   引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)   (板書(shū)：升天加速脫離接近著陸)   指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。   (3)錄音欣賞。   邊聽(tīng)錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。   (4)設(shè)疑。   在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。 &

29、#160;    四、作業(yè)   1、描紅，抄寫詞語(yǔ)。   2、朗讀課文。            第二課時(shí)      一、聽(tīng)寫生字詞      二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練   1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。   (1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。   (2)討論，交流：   “宇航員感到自

30、己的身體輕飄飄的還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著”，   (“輕飄飄”、“無(wú)法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。   “座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，懸著睡。”   (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)   指導(dǎo)學(xué)生朗讀。   出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎? 

31、0; (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)   引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)   (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難)   (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?   找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。   (“仔

32、細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”)   (5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?   讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。   (6)小結(jié)。   2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。   (1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)    (2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣

33、子。   “心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)   “小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)   (板書(shū)：小心冀翼深深腳印)   假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?   (3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有也沒(méi)有只能看到)   指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。   月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。   隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色

34、彩。   站在月球看到的地球的模樣。   指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”   人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。   3、學(xué)習(xí)課文第三段。   (1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。   教師范讀課文，學(xué)生思考：   宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書(shū)：幾十種元素) 。   (2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家

35、0;  (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)   指導(dǎo)學(xué)生朗讀。   出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?   (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)   引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。   當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？   (用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)