我看小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)(1)[1]

1、我看小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)從2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)各小學(xué)三年級(jí)要逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。對(duì)于這些入學(xué)才兩年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新鮮而又陌生的課程。“新鮮”使他們有一種好奇心，也就有可能把這種好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)興趣上去，而“陌生”又會(huì)使他們感到不知所措。我們英語(yǔ)教師應(yīng)幫助他們從“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ保诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并注意發(fā)展他們的智力。下面我就三年級(jí)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)淺談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、 培養(yǎng)興趣吸引學(xué)生俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，德國(guó)教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務(wù)在于開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對(duì)于三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)興趣

2、從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的。學(xué)生初涉英語(yǔ)，興趣濃厚，神秘感強(qiáng)，這時(shí)就得因勢(shì)利導(dǎo)去保護(hù)、引導(dǎo)這種興趣，并激發(fā)興趣向深層發(fā)展。我把第一堂英語(yǔ)課上成“興趣培養(yǎng)”課。一進(jìn)教室，我就向大家用英語(yǔ)做了自我介紹：“Hi, Good morning, boys and girls. I am , your English teacher ”配上手勢(shì)、表情及適當(dāng)?shù)闹形慕忉?，學(xué)生懂了我的意思后，我再告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，你們自己也能用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的交談了。望著學(xué)生們一臉的欽佩、羨慕與向往，我知道我這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了目的。二、 有趣的英語(yǔ)歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)，感到松馳、愉快和滿足，真正達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。我在英語(yǔ)教學(xué)中，始終做到“堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個(gè)游戲外，我還頻頻收集課外資料，引用到課堂上來(lái)。我精心設(shè)計(jì)了一些英語(yǔ)游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語(yǔ)。如用How much is 6 and 8？（數(shù)學(xué)智力游戲）操練數(shù)字；用Show me your, Touch your等來(lái)鍛練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)能力。這種游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好進(jìn)而形

4、成了對(duì)英語(yǔ)的饑餓，而這一點(diǎn)，正是成功掌握一門(mén)語(yǔ)言的開(kāi)端。三、 傳遞鼓勵(lì)信息激發(fā)學(xué)生英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是行動(dòng)的源泉，愛(ài)可以推動(dòng)人去進(jìn)行他從事的任何事業(yè)。”我們教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的主要渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受，使學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到精神上的支持和語(yǔ)言情感的體驗(yàn)。所以我在課上對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，總是盡量注意以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生答錯(cuò)了，也用“Try again”，“Dont worry”等保護(hù)學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)們能積極思考，敢于舉手方言?！癡ery good.”“Great!”“Well done.”“You are cle

5、ver.”等激勵(lì)性語(yǔ)言更是我在課堂上常用的評(píng)價(jià)。學(xué)生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那我的教學(xué)任務(wù)就容易完成了。四、 開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生針對(duì)兒童好勝心、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)楦?jìng)賽具有刺激性，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初布置教室時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一張“英語(yǔ)賽事表”，分為“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我充分利用這個(gè)比賽形式，如教單詞“words”時(shí)，各小組認(rèn)單詞比賽，如教歌曲“singing”時(shí)各小組又進(jìn)行唱歌比賽這種形式較大地鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)我說(shuō)：“Lets have a competition between groups, OK?”全班同學(xué)總是興高采烈地回答：“OK!”在比賽時(shí)，他們也特別認(rèn)真，對(duì)于他們的表現(xiàn)，我也總是恰到好處地獎(jiǎng)以小紅花等，表示鼓勵(lì)。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然我的教學(xué)目的很容易就達(dá)到了。總之，三年級(jí)學(xué)生的可塑性大，模仿能力強(qiáng)