《給教師的建議》讀后感_0

1、給教師的建議讀后感給教師的建議讀后感 1000字李亞楠第一次聽到蘇霍姆林斯基這個名字，是因為他的一個 故事一一蘇霍姆林斯基和兩朵玫瑰花。有一天早晨，蘇霍姆 林斯基正在花園里散步，看到一個小朋友跑過來把玫瑰花摘 下來拿在手里，蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘 那朵玫瑰花，就彎下腰，親切地問：”小朋友，你為什么要 摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很認真地回答：”我奶奶病了， 病得很重，我告訴她學(xué)校里開了這么大的玫瑰花，她不相信，我摘下來拿回去讓她看看，看完就送回來?！甭犃撕⒆犹煺?的回答，蘇霍姆林斯基的心震憾了，他牽著小女孩到花房里 又摘了兩朵大玫瑰花，對小女孩說：”這兩朵玫瑰花一朵是 獎勵你的，因

2、為你是一個有愛心的孩子，另一朵是送給你奶 奶的，她養(yǎng)育了一個你這樣好的孩子?！碑?dāng)我們看到有孩子摘花時，我們又會怎樣做呢？不聞 不問、又或者是批評教育。在這個故事中，我看到了一個溫 暖，能讓孩子感受到真、善、美的蘇霍姆林斯基。當(dāng)讀完這本書以后，我更是被蘇霍姆林斯基深深的感 動了。他是真的愛教育、愛孩子；愛思考，愛研究；愛閱讀， 愛自然；是一個智者，也是一個有著無窮想象力的孩子。讀這本書的過程，其實也是在不斷反思，在我大一， 剛剛接觸關(guān)于教育的課程時，我很相信，只要夠耐心，每一 個孩子都有花開的時刻，可是我自己以及身邊同學(xué)做兼職的 經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我們似乎自然地就會對那些聰明認真的孩子有 一種偏愛，而

3、那些現(xiàn)在看來學(xué)習(xí)有困難， 態(tài)度也不好的學(xué)生， 我們好像很難走進他們心里，我越來越認同邊界問題，有的 孩子的問題以老師的專業(yè)確實沒辦法，可是蘇霍姆林斯基的 建議，給了我新的認識，不是沒有辦法，而是要去研究、去 嘗試。我們應(yīng)該問問自己，有沒有去和家長溝通，了解孩子 的家庭；有沒有用錯方法，孩子不應(yīng)該只埋頭在練習(xí)題、教 科書中，這樣只會讓他們越來越厭惡學(xué)習(xí)，要走進自然去觀 察、感悟，走進有趣的書籍去拓寬視野；有沒有總是代替孩 子思考，本來需要他自己去獨立思考克服困難，卻讓他重復(fù) 自己的步驟，并對他說不懂就把它記下來，我小時候老師就 經(jīng)常這么說，可能我永遠也不懂，也可能在某一天我突然理 解了，但我不會喜歡這門課，因為我想像一個大俠一樣，沖 破難關(guān)，孩子們也喜歡在自己克服困難解決問題的過程中， 體會收獲的喜悅與自信，教師可以適當(dāng)?shù)攸c撥，也可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問題的難度，最重要的是教會兒童如何思 考、如何學(xué)習(xí)。我喜歡蘇霍姆林斯基為孩子們精心創(chuàng)設(shè)的校園，每個 孩子都能找到自己心愛的角落，在勞動中創(chuàng)作，這解放了孩 子們的雙手，也