《小柳樹和小棗樹》

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段低段年級(jí)二年級(jí)單元第四單元教材版本人教版課程名稱小柳樹和小棗樹一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析小柳樹和小棗樹是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長(zhǎng)處，也正是小柳樹的短處。2.學(xué)情分析

2、在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒(méi)有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題：

3、3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明一、激情導(dǎo)課1、交流搜集的資料。 （1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語(yǔ)“柳

4、樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。 （2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？ （3）你喜愛(ài)柳樹還是棗樹？為什么？ 2、引出新課。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）制作的課件二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>

5、 （1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。） （2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。 2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。 生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。 （教師巡視指導(dǎo)。）課件、課本三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？ 1、認(rèn)讀生字。 （1）感知生字。 多媒體出示生字，

6、學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽。 （正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。） （2）識(shí)記生字。 說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。 （3）鞏固生字。 課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。 2、朗讀課文。 過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。 （1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。 （2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。（多媒體出示相應(yīng)的段落。）四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎” 過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀

7、正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？ 1 、課件出示課后“我會(huì)寫”。讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。（1）怎、思：學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫?？匆豢矗鹤屑?xì)看老師寫。練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。（2）彎、穿：觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？（“穿”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）課件展示書寫過(guò)程。書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。描紅：學(xué)生按筆順描紅。再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。再欣賞：與上一組字相同。3、讀讀抄抄。課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。課本四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)