小學五年級體育學習單元計劃案例

1、跑得開心跳得精彩小學四年級廢舊輪胎資源開發(fā)單元教學案例案例案例教學背景本單元的教學對象是小學四年級學生。案例以“健康第一、學生發(fā)展為本”的指導思想,創(chuàng)設和諧、平等、友好的活動環(huán)境，激發(fā)學生主動、全面參與體育運動的興趣，為學生提供 較大的自主學習空間，發(fā)展學生的學習潛能，促進每一個學生受益，喜愛體育。這一單元是 學校器材開發(fā)單元的其中一個組成部分，利用廢舊的自行車輪胎， 一物多用，創(chuàng)編多種體育活動內(nèi)容與方法，用音樂激情、情景激趣，激發(fā)學生跳躍的積極性，感受有節(jié)奏跳躍的身體 動作，提高學生連貫的能力。根據(jù)學生的特點，多給學生自主選擇活動方法的空間，不給學 生過分統(tǒng)一的要求，讓學生針對自己、小組的實

2、際情況，學會自主合作，選擇最佳的練習方 法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)良好人際關系，為每一位孩子的終身健康奠基。一、學情分析1、生理、心理方面：小學四年級的大部分學生處于體質(zhì)變化的快速時期，部分學生剛 進入青春發(fā)育的初期，身體肌肉、骨骼生長較快，是兒童成長發(fā)育的一個關鍵期。學生的好 奇心、模仿性較強，活動興趣容易激發(fā)，獨立性活動能力增強，喜歡自我組成活動小組，創(chuàng) 編、設計活動內(nèi)容。男女生的運動能力、性格愛好具有較大的差異，女生文靜自覺，男生好 動、愛表現(xiàn)，模仿力強，對游戲競賽等活動興趣較高。2、運動技能與社會意識方面：由于任教班級學生活動能力較強，學生的身體素質(zhì)較 好

3、，跑、跳、投能力較強，但動作、方法不夠規(guī)范，姿勢不夠準確，也欠協(xié)調(diào)性；交往能力 與合作意識相對比較淡薄，膽量與自信還不夠，但班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學、 肯吃苦耐勞、懂得節(jié)約。二、單元教學目標1、培養(yǎng)學生對自行車輪胎進行運動的興趣，能積極主動參與體育活動。2、利用自行車胎的不同性能進行多種形式的搬運、投擲、奔跑、跳躍、跨越等游戲活 動，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，提高協(xié)調(diào)素質(zhì)和節(jié)奏感。3、 培養(yǎng)學生良好交往與合作的意識和行為，具有團結(jié)合作、積極進取的精神 ，勇于挑戰(zhàn)、 不畏困難、懂得節(jié)約（變廢為寶）的品質(zhì)。三、單元教學活動設計：跑的開心 跳得精彩跳圈游戲、“兔子舞”接龍游戲.”有節(jié)奏連續(xù)跳躍自

4、行車輪胎z有節(jié)奏的跨越幾個障礙物'1鉆山洞、套圈、踩石過河、過浮橋y模仿動物走和跳、游戲創(chuàng)編丿團結(jié)合作、 積極進取。 勇于挑戰(zhàn)、 不畏困難。 懂得節(jié)約 變廢為寶。單元案例教學描述體育原本就源于生活，生活實際就是體育教學不竭的源泉。隨著我們生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，各種新型體育運動項目不斷涌現(xiàn)，只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多地營養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合自己和學生的教學內(nèi)容。在本案例中教師對生活中廢棄的自行車輪胎進行分析、設計與加工，同樣也達到體育教學的目標，為學生的體育活動，身體鍛煉提 供意想不到的效果。第一課次：引語謙讓輪圈操個人合作.創(chuàng)編圖形、聽音樂 有節(jié)奏跳合作交流放松小結(jié)整

5、理器材兔子舞聽音樂展示、評價嘗試LJLJ引語nr練習設計意圖：廢舊自行車輪胎的使用倍受學生歡迎，學生表現(xiàn)力、活動能力增強；學生能積極利用自行車輪胎進行多種跳躍活動，雙手握車胎及雙腳踩車胎， 進行的有節(jié)奏的跳躍效果特別好，有部分同學甚至能很好的完成用輪胎跳繩；兔子舞音樂學生原來有一定的基礎，跳躍活動積極踴躍， 在音樂的伴奏下，自創(chuàng)圖形的展示中， 學生能較好地根據(jù)所創(chuàng)圖形進行 了有節(jié)奏的跳躍。通過本課學習，既發(fā)展了跳躍的節(jié)奏感與靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，又較好地培 養(yǎng)了學生友好交往與合作的意識與行為，也充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。第二課次：東西南北跳反應靈敏快快跳起來跳過浮橋過河觀察跨越障礙 ?體驗rf

6、Th搬運接力競爭.不同距離跑 合作.第三課次:心跳舞毯設計意圖：跳躍活動非常積極， 大部分同學能有勇敢地完成有節(jié)奏地跳過浮橋，并能在 調(diào)整遠度、高度后保持身體平衡，學生還能根據(jù)不同的圖形，進行不同形式的雙腳跳；布置場地與拼圖游戲充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力；通過活動同學間、 小組間的合作交往， 學生活動愉快，自信心更強了。評價（跨越障礙搬運接力_展示、互動放松I設計意圖：本課以自行車胎為教學的主要器材，創(chuàng)編了不同形式、不同高度、不同遠度 的有節(jié)奏跨越跑的游戲，學生以組為單位能自主選擇不同的形式的跨越跑，有全橫放輪胎、 全豎放輪胎、一橫一豎放輪胎，每位同學能根據(jù)自己能力體驗到了成功。課堂教學中注重了學

7、生的實踐與體驗，學生參與性強，充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的機會，輪胎的功能得到了進一步的開發(fā)，并于其他器械產(chǎn)生共鳴，學生的跨躍方法有了較大的改進，跨越跑能力有了較大的提高，課的結(jié)束部分學生有趣的“跳舞毯”游戲，深受歡 迎，效果好。第四課次：1、課的開始部分采用情景引入，同學們手拿自行車輪胎作左右搖擺“劃船”狀到達指定地點進行上課，帶領學生個人“鉆山洞”，組織學生以小組為單位“鉆山洞”，大家依次鉆過擺好的輪胎，創(chuàng)設開心活潑的學習氛圍，讓學生在玩中樂，樂中學，開始一堂課的學習。2、設置一定距離，依次進行套圈練習，進行蛇蛻殼練習，重點是發(fā)展學生的奔跑能力和身體的協(xié)調(diào)性；在學生熟

8、練套圈的基礎上，強調(diào)進行一定蛇蛻殼練習，鍛煉學生自己的能力，展示自己的本領，體驗成功的喜悅。3、“踩石過河”，學生先以6人一組，依次將兩個汽車輪胎交替往前運行，二人始終在 兩個輪胎內(nèi)走動，在活動中充分鍛煉、充分體驗，人人體驗成功。本課積極激發(fā)學生的參與力， 表現(xiàn)力，強調(diào)小組合作的學習方法， 要求小組學生能齊心 協(xié)力地合作與配合，通過系列活動引導學生在合作中體驗、 在合作中探究，在合作中樹立信 心，同時在合作中培養(yǎng)關愛、尊重的品質(zhì)。第五課次：一一引導游戲：.分組指導、體驗快樂模仿操、鉆山洞h組合練習自創(chuàng)游戲L指導分組J鼓勵創(chuàng)編分組展示展示點評勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)編演示放松小結(jié)小飛人丄過浮橋丿a設計意圖：本

9、課積極營造了歡快和諧的喜慶氣氛，使體育課堂生活化、情景化、娛樂化。學生特別喜歡玩輪胎創(chuàng)編游戲，學習中教師積極放手讓學生體驗、感悟，在合作中創(chuàng)新、合 作中探究，較好地培養(yǎng)了學生合作、交往的能力。大部分學生能較好地掌握一、二種有玩輪 胎的方法，學生學的開心、跳的有趣，積極進取、勇敢頑強，每位同學都得到成功的體驗。單元案例反思1、學中樂、樂中學。本案例充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的新課程理念，新課程體 育教學理念非常注重學生的本位意識，關注每一位學生的發(fā)展，即把學生看作學習的主體、 學習的主人。在案例的教學環(huán)節(jié)與教學法的設計中，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，注重學生的是學習主體，擺脫以教師為中心的我教

10、你學，我教你練的做法，強調(diào)學生的自主學練，合 作創(chuàng)新，在學中樂、樂中學。教師不斷地創(chuàng)造條件，設置問題，本單元學習讓學生多次利用“自行車輪胎”練習跳躍，投擲、奔跑充分調(diào)動學生的參與意識。教師盡量激發(fā)學生學習的 靈感，從學生的動手設計、布置調(diào)整、合作交往、體驗創(chuàng)新，歸還學生自主學練、合作創(chuàng)新 的舞臺，改變傳統(tǒng)的單邊活動，加強了師生交往、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動，學習不 再是單向付出，而是生命活動、專業(yè)成長、自我實現(xiàn)的過程，學生有了求知、求學的欲望， 教學的效果就會更好。2、趣中學，學中新。教材趣味化、內(nèi)容開放化、活動個性化是本案例的一大特色。興 趣是學生學習的最大動力，關注學生的學習興趣是體育

11、新課程改革的基本理念之一。本案例的教材，讓學生在開發(fā)自行車輪胎的體育功能的基礎上激發(fā)學生學習積極性，活動中給學生一定的空間和時間， 讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過引導、學生想象進行了跑、 跳、 投等各種練習。教學中尤其注重了學生實踐體驗和創(chuàng)新能力，給了學生一些權利、讓他們自己選擇，給了學生一些困難、讓他們自己去解決，給了學生一點條件、讓他們自己去創(chuàng)新，去 獲得一次又一次的成功與超越。讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充 分發(fā)揮，每個環(huán)節(jié)學生的思維都被促動，活動積極，情緒高漲。學生有了求知、求學的欲望，每人都積極參與到活動中來。與此同時，不同層次學生的學習目的也就達到了，有

12、的甚至能達到更高的目標。3、 開發(fā)中嘗試，嘗試中提升。體育資源開發(fā)是本案例的另一大特色。每一種廢舊物的 開發(fā)都有它的獨特性，在設計其為教學目標服務的同時，我們進行合理的創(chuàng)編，盡可能地發(fā)揮物品的最大價值與功能。案例以“自行車輪胎”為主要器材，一物多用，創(chuàng)造性地開展引導學生嘗試多種活動的練習，如跳圈、鉆山洞、兔子舞等游戲，減輕了學生的心理壓 力，轉(zhuǎn)移了學習的難點，并充分挖掘生活教材的內(nèi)涵，把民族傳統(tǒng)體育引入體育教學，更貼 近日常生活，并將優(yōu)美的音樂結(jié)合進入課堂，營造了一種自由、歡快、和諧的學習氛圍，容 易調(diào)動學生的學習積極性。4、觀察中感悟，感悟中創(chuàng)編。教學是雙邊的活動，本案例以小群體合作的形式為主， 要采用情景式、誘導式、直觀式、競賽式等教學方法的綜合運用，積極引導學生觀察玩輪胎 的方法，感受節(jié)奏，鼓勵學生去嘗試，并要按學生的實際情況自由組合成各小組進行練習，教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，鼓勵學生創(chuàng)編多種方法玩輪胎，形成一種組合游戲。 在玩輪胎的過程中，教師要通過講解（情景導入）一一嘗試一一觀摩一一評價一一挑戰(zhàn)等，提升學 生綜合能力。單元教學是對一種教學內(nèi)容單元化設計或教學資源的系列化，在設計上要體現(xiàn)單元教學的系統(tǒng)性和整體性。無論從目標要求還是從內(nèi)容的難度上，課時之間有一定的遞進關系，上一節(jié)課是下一節(jié)課的基