2《在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置》教案設(shè)計(jì)

1、第2課時在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課時通過聯(lián)系生活實(shí)際，在分析生活中常見的示意圖的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)對在方格紙上確定物體的位置的方法。教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注以下兩個方面：1以學(xué)生為主體。注意喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。使學(xué)生在合作探究中，充分體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從正反兩方面掌握在方格紙上表示物體位置的方法，實(shí)現(xiàn)技能上由數(shù)對到點(diǎn)的質(zhì)的飛躍。2注重知識的綜合性。充分利用教材中提供的“用數(shù)對確定物體的位置”和前面學(xué)習(xí)的“平移”“方位”知識的素材，使學(xué)生初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生理解并掌握在方格紙上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法

2、，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的相互聯(lián)系，為解決數(shù)學(xué)問題提供有力的幫助。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備表示動物園示意圖的方格紙圖教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)。先用數(shù)對表示班級學(xué)習(xí)委員的位置，再說說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么。(數(shù)對中的第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行)2揭題。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)用數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。(板書課題：用數(shù)對在方格紙上確定物體的位置)設(shè)計(jì)意圖：通過用數(shù)對表示同學(xué)的位置，復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置的方法，強(qiáng)化數(shù)對中兩個數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)本課新知做準(zhǔn)備。探究新知1出示動物園示意圖課件，理解圖意。(1)你能看懂這張圖嗎？(這是動物園的示意圖，橫排和豎

3、排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上，它們只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容)(2)圖上的數(shù)字表示什么？(縱向排列的數(shù)字表示從下往上數(shù)每條橫線代表的行數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示從左往右數(shù)每條豎線代表的列數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點(diǎn)均為0)2自主學(xué)習(xí)例題。(1)小組之間互相交流、探討，獨(dú)立完成問題1和問題2。(教師相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重點(diǎn)讓學(xué)生展示不同的思維方法，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)(2)指名板演。3課件展示自學(xué)結(jié)果。(1)問題1。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示；海洋館在第6列第4行，用(6，

4、4)表示；猴山在第2列第2行，用(2，2)表示；大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。(2)問題2。讓板演的學(xué)生說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。如：飛禽館(1，1)在第1列第1行交點(diǎn)上4拓展延伸。(1)分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？(表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同)(2)周日，王艷和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下：(3，0)(2，2)(0，3)(1，4)(3，5)(6，4)(3，0)請你說出她們的參觀路線。(大門猴山猩猩館大象館熊貓館海洋館大門)請你設(shè)計(jì)一條路線，

5、并用數(shù)對寫出滿足以下兩個條件的路線方案。a經(jīng)過所有的景點(diǎn)。b不走重復(fù)路線。設(shè)計(jì)意圖：先通過讀圖使學(xué)生初步理解：生活中的實(shí)物可抽象為數(shù)學(xué)中的點(diǎn)，方格中的點(diǎn)只表示物體的位置，不表示其他內(nèi)容。再通過自學(xué)、展示，引導(dǎo)小組討論，使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)方法，在實(shí)踐中應(yīng)用知識，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。最后通過知識拓展，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合思想。聯(lián)系生活，應(yīng)用提升1找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？(地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，利用經(jīng)度和緯度可以在地圖上確定某城市的位置，例如：呼和浩特市位于東經(jīng)113°、北緯40

6、76;)2完成教材5頁4題。(引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的兩個詞“依次”和“封閉”。“依次”是指依照字母的順序連接；“封閉”則要求將最后一個字母E與起點(diǎn)字母A相連。此題正確結(jié)果應(yīng)該是五角星而不是五邊形)3完成教材6頁6題。(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。(2)思考：點(diǎn)A向右平移5格后，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5格后，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？(3)按照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。(小組內(nèi)互相交流、探討)(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(5)匯報(bào)：圖形不變，右移時，列變了，表示圖形頂點(diǎn)的數(shù)對的第一個數(shù)字改變了；上移時，行變了，表示圖形頂點(diǎn)的數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。(6)針對同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。課堂總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？布置作業(yè)教材6頁5、7題。板書設(shè)計(jì)在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置(1)解答：熊貓館(3，5)海洋館(6，4