2電能的量度(第1課時)

1、 電功教學設計一、教學目標 1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。 （2）理解電功的計算公式：= （3）知道電功的單位：焦耳 2. 能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。 （2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。二、教學重點與難點教學重點：電功的概念、計算公式及應用。教學難點：引導學生采用控制變量法驗證電功與電壓、電流和通電時間的關系三、教學器材：電源、開關、導線、小電動機、細線、砝碼、鐵架臺四、教學過程 創(chuàng)設情景，導入新課 演示實驗1：用手直接提升砝碼問：什么對砝碼做了功？學生回答：演示實驗2：問：電動機為什么能把砝碼提起來？這個實驗表

2、明什么？（學生回答）板書電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。問：砝碼上升過程中,能量是如何變化的？ 砝碼所增加的機械能從哪里來？（學生回答）小結：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。問：電流做功還有哪些形式呢？出示圖片：電爐 、電燈、蓄電池充電、電風扇（學生回答）解釋：電流通過電爐絲發(fā)紅發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能板書電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。那么電流做功的多少與哪些因素有關呢？科學家

3、們經(jīng)過大量的實驗和理論研究表明：電流在某段電路上做功的多少與電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間有關。（那么我們?nèi)绾蝸眚炞C？）板書 電壓、電流和通電時間點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關系。問：那么我們?nèi)绾悟炞C電功和電壓的關系呢？啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關系，應在什么條件下進行？（學生討論，設計實驗方案）多媒體演示：電功與電壓的關系設問：哪個燈泡亮？哪個

4、電壓表的讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電壓有什么關系？學生歸納：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功越多。轉(zhuǎn)入：下面我們來驗證電功與電流的關系。多媒體演示：電功與電流的關系設問：這個電路的連接方式是什么？哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電流有什么關系？學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。學生復習：將實物圖改成電路圖。問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？（學生回答）板書：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。3、電功的計算引導學生根據(jù)上面得出的結論寫出電功的計算公式板書（學生回答）：W=UIt問：U、I、t的單位各是什么？（學生回答）講述：那電功的單位是什么呢？我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。舉例：我們教室里的燈兩端