高中必修1《詩兩首》（《再別康橋》）同步練習(xí)

1、.高中必修1?詩兩首?再別康橋?同步練習(xí)一、根底題1. 填空撐一支 ，向青草更青處 。我 衣袖，不帶走 。2. 體會(huì)以下加粗詞表現(xiàn)的意境。1油油的在水底招搖 2滿載一船星輝 3. 下面詞語書寫完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. 輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮B. 柔聲細(xì)語 波光艷影 破錠C. 力挽狂瀾 招搖過市 回溯D. 悄無生息 沉默寡言 沉淀4. 對(duì)?再別康橋?運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A. 詩中覆蓋著一種寧靜、安謐的氣氛，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。B. 詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美風(fēng)光，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。C. 詩人把自

2、己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的風(fēng)格。D. 全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)根本為六、七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。二、整體感悟5. 詩人在詩中選取了幾個(gè)意象來渲染和表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀？6. 在最后一節(jié)，詩人說“悄悄的我走了，為什么要“悄悄的？7. ?再別康橋?是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點(diǎn)。三、類文閱讀雪花的快樂徐志摩假設(shè)我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，來源:Z。xx。k 我一定認(rèn)清我的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，

3、也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)你看，我有我的方向！在半空里娟娟地飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈地，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！8. 給加粗字注音。翩 麓 9. 詩人把自己比作雪花，借此去追求 。10. 文中反復(fù)出現(xiàn)“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)表現(xiàn)出一種 的執(zhí)著。11. “她是詩人美妙理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸如何理解？1. 長篙 漫溯 揮一揮 一片云彩2. 1寫出河中水草的飄忽肥美。2把星的光輝裝滿船艙，采用擬人手法，寫出夜色的美妙。3. C 解析：A項(xiàng)中“飄

4、應(yīng)為“漂，B項(xiàng)中“錠應(yīng)為“綻，D項(xiàng)中“生應(yīng)為“聲。4. B 解析：這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘、“彩虹似的夢；有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；有頂針：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋；有反復(fù)：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，但沒有借代。5. 三個(gè)，即金柳、青荇、潭水。6. 詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復(fù)雜的處境和內(nèi)心，此外“悄悄也有“寂寞的含義，這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。7. 如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調(diào)柔美，為人稱道。8. pin lù 9. 自由、美妙 10. 堅(jiān)決、歡快、輕松自由 11. 詩人愿化