部編語文四年級上冊16-風(fēng)箏ppt課件

1、16 風(fēng)箏 你放過風(fēng)箏嗎？今天你放過風(fēng)箏嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是我們學(xué)習(xí)的課文題目就是風(fēng)箏風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)文中的孩子們中文，走進(jìn)文中的孩子們中間，分享他們的快樂吧！間，分享他們的快樂吧！16 風(fēng)箏人教版 語文 四年級 上冊第一課時第二課時16 風(fēng) 箏16 風(fēng)箏賈平凹賈平凹： 19521952年生于陜西省商洛市丹鳳年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。被譽為作家。被譽為“鬼才鬼才”。發(fā)表作品。發(fā)表作品鬼城鬼城二月杏二月杏滿月兒滿月兒秦腔秦腔等。等。第一課時16 風(fēng)箏風(fēng)箏 風(fēng)箏又名風(fēng)箏又名“紙鳶紙鳶”“”“風(fēng)鳶風(fēng)鳶”“

2、”“木鳶木鳶”。起源于中。起源于中國，是一種古代勞動人民發(fā)明的通信工具，第一個風(fēng)國，是一種古代勞動人民發(fā)明的通信工具，第一個風(fēng)箏是箏是魯班魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，發(fā)出發(fā)出“嗚嗚嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改稱稱“風(fēng)箏風(fēng)箏”。山東濰坊山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。是著名的風(fēng)箏之都。16 風(fēng)箏16 風(fēng)箏埂埂憧憧 憬憬xigngchng jng朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙歇歇 下來下來田田16 風(fēng)箏箏箏

3、拔拔 蝴蝴 蝶蝶 福福 托托梢梢 歇歇 蹤蹤 喪喪 圈圈zhngzhnghhsngsngzngzngshoshoxixibbqunquntutuffdidi坊坊fngfng16 風(fēng)箏上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)生字歸類生字歸類歇歇箏箏托托拔拔蝶蝶 福福圈圈喪喪蹤蹤蝴蝴梢梢坊坊16 風(fēng)箏識字方法識字方法換偏旁：字理識字： 喪 會意字。小篆字形會意字。小篆字形, ,上面是上面是“哭哭, ,下面下面是是“亡亡”。表示哭已死去的人。表示哭已死去的人。氵16 風(fēng)箏拔 形聲字。形聲字。“犮犮”意為意為“往上拖拉往上拖拉”。“手手”與與“犮犮”聯(lián)合起來表示聯(lián)合起來表示“用手往上拖

4、拉用手往上拖拉”。本義：把。本義：把物體往上拖拉出來。物體往上拖拉出來。16 風(fēng)箏拔b拔：拔出拔出 拔蘿卜拔蘿卜不要多寫一“撇”易寫錯易寫錯撥：撥打撥打 撥動撥動16 風(fēng)箏喪sng不要多寫一“撇”。組詞：垂頭喪氣 喪命 沮喪 喪失16 風(fēng)箏呼喚呼喚幸福幸福風(fēng)箏風(fēng)箏識字游戲識字游戲垂頭喪氣垂頭喪氣蝴蝶蝴蝶我要放風(fēng)箏我要放風(fēng)箏16 風(fēng)箏憧憬：對未來的美好生活的期對未來的美好生活的期待與向往。待與向往。本課指我們希望著、本課指我們希望著、夢想著做出世界上最美麗的風(fēng)夢想著做出世界上最美麗的風(fēng)箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。天上的云變化多端，帶給人們美好的天上的云變化多端，帶給人們美好的

5、憧憬憧憬。16 風(fēng)箏大驚失色：非常害怕，臉非常害怕，臉色都變了。色都變了。本課指我們看本課指我們看到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛走了，很害怕。走了，很害怕。他看了這篇報道后他看了這篇報道后, ,頓時頓時大驚失色大驚失色。16 風(fēng)箏倏地凌空飛起指極快地；迅速地。一下子飛得很高。16 風(fēng)箏 寫了寫了“我我”童年的時候童年的時候 和小伙伴們和小伙伴們做風(fēng)箏做風(fēng)箏、放風(fēng)箏放風(fēng)箏、找風(fēng)箏找風(fēng)箏的情景。的情景。 默讀課文，說一說課文圍繞默讀課文，說一說課文圍繞“風(fēng)箏風(fēng)箏”講述講述了一個怎樣的故事？了一個怎樣的故事？ 整體感知整體感知(課后第一題)16 風(fēng)箏 第第一部分一部分( (第第 自然段

6、自然段) )：我們童年最大的快樂：我們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 第二第二部分部分( (第第 自然段自然段) )：做風(fēng)箏。：做風(fēng)箏。 第三第三部分部分( (第第 自然段自然段) )：放風(fēng)箏。：放風(fēng)箏。 第四第四部分部分( (第第 自然段自然段) )：找風(fēng)箏。：找風(fēng)箏。 思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1 12 23-43-45-85-816 風(fēng)箏一、補充詞語。（ ）呼萬喚）呼萬喚大驚（大驚（ ）色）色翩翩翩翩（ ）舞）舞垂垂頭（頭（ ）氣）氣飛飛喪喪千千失失課堂演練課堂演練16 風(fēng)箏二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來?？旎畹乜旎畹卮?/p>

7、頭喪氣地垂頭喪氣地坐在田埂上坐在田埂上喊叫喊叫飛走了飛走了極快地極快地16 風(fēng)箏 三、說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事？在括號里填一填。（ ） （ ） （ ）做風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏找風(fēng)箏字字詞聽詞聽寫寫16 風(fēng)箏第二課時 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的風(fēng)箏，這節(jié)課讓我們和作者一起放風(fēng)箏，去體會“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，與找風(fēng)箏時的傷心。16 風(fēng)箏 他想用風(fēng)他想用風(fēng)箏寄托一種怎箏寄托一種怎樣的情感樣的情感? ?互動課堂互動課堂你從課題“風(fēng)箏”中了解到哪些問題？ 為什么不為什么不用用放風(fēng)箏放風(fēng)箏做題目？做題目？16 風(fēng)箏 孩子們的心情起伏變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合

8、每一部分來體會。16 風(fēng)箏做風(fēng)箏 認(rèn)真讀第2自然段，用“ ”畫出描寫孩子們心情的句子和詞語。16 風(fēng)箏我們我們精心精心做著，心中充滿了做著，心中充滿了憧憬憧憬和希望。和希望。孩子們做得很孩子們做得很認(rèn)真，心中充認(rèn)真，心中充滿了希望。滿了希望。向往的意思向往的意思16 風(fēng)箏說話練習(xí)假如讓你做一個風(fēng)箏，你想做一個什么樣的？ 我想做一個蜜蜂樣我想做一個蜜蜂樣的風(fēng)箏的風(fēng)箏, ,希望它飛得高希望它飛得高高的高的, ,飛上藍(lán)天飛上藍(lán)天, ,與小鳥與小鳥歡唱歡唱, ,與白云嬉戲。與白云嬉戲。16 風(fēng)箏 風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然依然快活，快活，把它叫做把它叫做“幸福

9、鳥幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面，還把我們的名字寫在上面。 從這個句子中從這個句子中我們可以看出他們的我們可以看出他們的心情怎么樣？心情怎么樣？快活快活16 風(fēng)箏說一說 “依然”是什么意思？你還能寫出幾個類似的詞語嗎？照常，和照常，和以前一樣。以前一樣。仍然、依仍然、依舊、還是。舊、還是。16 風(fēng)箏同桌交流 風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？ 雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。子們的幸福。16 風(fēng)箏 希望把希望把自己的幸福自己的幸福放飛。

10、放飛。 希望風(fēng)箏希望風(fēng)箏能把自己的愿能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。望帶向遠(yuǎn)方。 那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？ 希望自己能希望自己能像風(fēng)箏一樣在天像風(fēng)箏一樣在天空飛翔?？诊w翔。16 風(fēng)箏 風(fēng)箏做好了，我們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第3、4自然段找出有關(guān)的語句。 1.請找出描寫我們動作的詞語，讀一讀。 2.從我們的描寫中，你感受到了什么？放風(fēng)箏16 風(fēng)箏 多么嫻熟多么嫻熟的動作，多么的動作，多么完美的合作。完美的合作。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托托著，著，另一個人另一個人牽牽著線，著線，站站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲聲“放放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空，那

11、線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑跑起來。起來。動作動作16 風(fēng)箏討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻? 我們來到廣場上開我們來到廣場上開始放風(fēng)箏，一個人拿著，始放風(fēng)箏，一個人拿著，另一個人牽線，風(fēng)箏一另一個人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高啊！飛得好高??！ 一個人一個人用手托著用手托著，另一，另一個人牽著線，個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲方，說聲“放放”，那線一緊，那線一緊一松，一松，風(fēng)箏就風(fēng)箏就凌空飛起，漸凌空飛起，漸漸高過樹梢了漸高過樹梢了。牽線人。牽線人飛快飛快地跑起來地跑起來。風(fēng)

12、箏。風(fēng)箏越飛越高，越飛越高，在天空中翩翩飛舞著在天空中翩翩飛舞著。動詞動詞恰當(dāng)恰當(dāng)生動生動形象形象16 風(fēng)箏 說一說：作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的?（課后第二題）（課后第二題） 作者用恰當(dāng)?shù)膭釉~作者用恰當(dāng)?shù)膭釉~寫清楚了放風(fēng)箏必須的動寫清楚了放風(fēng)箏必須的動作步驟：作步驟：“托、牽托、牽”是準(zhǔn)備，是準(zhǔn)備，“放放”是開始，是開始，“一一緊一松緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動作，牽線人飛快地是讓風(fēng)箏升空的必備動作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。16 風(fēng)箏 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活快活地叫喊著地叫喊

13、著，在田野里，在田野里拼命地奔跑拼命地奔跑。 越飛越高的風(fēng)越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多箏給我們帶來了多么大的快樂??！么大的快樂??！ 我們可我們可能會喊什么？能會喊什么？叫什么？叫什么？ “ “幸福鳥幸福鳥”，請你飛得，請你飛得更高些吧！更高些吧！“幸福鳥幸福鳥”，你，你飛得好高??！飛得好高??！“幸福鳥幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！飛吧！飛到白云上面去吧！ 在朗讀這一部分的時候，紅色的詞語要在朗讀這一部分的時候，紅色的詞語要重讀重讀，讀出讀出孩子們的興奮、激動和快樂孩子們的興奮、激動和快樂。16 風(fēng)箏說一說 填一填 看著風(fēng)箏越飛越高，我們有的 ,有的 。草地上 。蹦跳變成了歡樂的海洋16 風(fēng)

14、箏 看到這些小伙伴們放風(fēng)箏的高興勁 兒，你的腦海中是否想起了一首詩？ 村村 居居 高鼎高鼎草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。16 風(fēng)箏 你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?風(fēng)箏飛起來了，我們的風(fēng)箏飛起來了，我們的 也飛起來了。也飛起來了。心心希望希望快樂快樂夢想夢想16 風(fēng)箏 風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-84-8自然段，找自然段，找出描寫心情的句子讀一讀。出描寫心情的句子讀一讀。找風(fēng)

15、箏16 風(fēng)箏 風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們我們大驚失色大驚失色，千呼萬喚千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。地便沒了蹤影。大驚失色大驚失色非常害怕，臉非常害怕，臉色都變了。色都變了。千呼萬喚千呼萬喚呼喚了很呼喚了很多次。多次。怎么辦？怎么辦？神態(tài)神態(tài)16 風(fēng)箏大驚失色大驚失色 心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn) 魂飛魄散魂飛魄散驚弓之鳥驚弓之鳥 不寒而栗不寒而栗 心有余悸心有余悸 詞語詞語積累（積累（形容非常害怕的成語形容非常害怕的成語）16 風(fēng)箏大驚失色大驚失色 側(cè)重于因害怕而側(cè)重于因害怕而引起的引起的臉色改變臉色改變；是；是受了驚

16、嚇后在受了驚嚇后在外貌上外貌上所顯示出來的特征。所顯示出來的特征。 是從發(fā)抖的形體是從發(fā)抖的形體動作動作上表現(xiàn)內(nèi)心害怕上表現(xiàn)內(nèi)心害怕到極點。到極點。心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)形容驚慌害形容驚慌害怕到了極點。怕到了極點。詞語辨析詞語辨析16 風(fēng)箏 這只風(fēng)箏這只風(fēng)箏是我們精心是我們精心做的。做的。 風(fēng)箏上有我們風(fēng)箏上有我們的名字。它寄托著的名字。它寄托著我們的幸福和希望。我們的幸福和希望。 聯(lián)系上文想一想，這只不過是一只風(fēng)箏不見了，我們?yōu)槭裁磿按篌@失色、千呼萬喚”呢？16 風(fēng)箏 我們都我們都哭了哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們還是沒有蹤影。我們垂頭喪

17、氣垂頭喪氣地坐在田埂上地坐在田埂上 說明孩說明孩子們很傷心，子們很傷心，很難過。很難過。 耷拉著耷拉著腦袋，神情腦袋，神情沮喪。沮喪。 要讀出孩子們的要讀出孩子們的著急、傷心、沮喪著急、傷心、沮喪。16 風(fēng)箏詞語積累詞語積累 （表示心情不好的詞語表示心情不好的詞語）垂頭喪氣垂頭喪氣 悶悶不樂悶悶不樂 愁眉不展愁眉不展 痛不欲生痛不欲生 心煩意亂心煩意亂 悲痛欲絕悲痛欲絕 16 風(fēng)箏 孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦地尋找丟失的風(fēng)箏呢？ 因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希望，也寄托著孩子們的幸福。望，也寄托著孩子們的幸福。16 風(fēng)箏 這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么豐

18、富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？ 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥幸福鳥”16 風(fēng)箏他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?小組互動來討論 不是。他們是不是。他們是在尋找在尋找“幸福鳥幸福鳥” ” 帶給他們的快樂、帶給他們的快樂、幸福和憧憬。幸福和憧憬。16 風(fēng)箏 因為作者想通過做因為作者想通過做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找風(fēng)箏的著急、傷心來找風(fēng)箏的著急、傷心來體現(xiàn)體現(xiàn)“我們我們”對幸福和對幸福和希望的憧憬，而放風(fēng)箏希望的憧憬，而放風(fēng)箏只是其中的一件事。只是其中的一件事。 為什么不用放風(fēng)箏做題目？16 風(fēng)箏你放過風(fēng)箏嗎？用一段話把放風(fēng)箏的過

19、程寫下來。 星期天，我和幾個小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我星期天，我和幾個小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機一樣，扶搖直上，飛上速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機一樣，扶搖直上，飛上了藍(lán)天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我了藍(lán)天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔小練筆小練筆（課后選做題）（課后選做題）16 風(fēng)箏風(fēng) 箏放風(fēng)箏興奮 自豪著急 難過找風(fēng)箏結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理做風(fēng)箏快活 幸福16 風(fēng)箏主題概括主題概括 本文寫了本文寫了 “ “我我”童年的時候童年的時候 和小伙伴們和小伙伴們 、 、 的情景。的情景。文章用文章用樸實的語言勾勒出樸實的語言勾勒出“我們我們”放風(fēng)箏時放風(fēng)箏時 、 ，與找風(fēng)箏時的，