少年閏土說課稿

1、少年閏土說課稿高新區(qū)志遠(yuǎn)小學(xué) 孫坤今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊的少年閏土，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，說教法，教學(xué) 過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材教材分析：少年閏土是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。文章語言舒緩、 情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來， 然后按照事 情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一 步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、 聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年 形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、 海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件 事。表現(xiàn)了 “我”和閏土兒時(shí)有過短暫而真

2、誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的 思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。除常規(guī)的語文知識外，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn)；（3）文中有許多含義深刻的語句， 較好地表達(dá)了作者的感情。二、說學(xué)情分析六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合 作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許 多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代 也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定 的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖

3、、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動作，體會人物的特 點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。3、用討論法理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文，體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想 感情。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作 品內(nèi)涵的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字生詞和提問問題的小黑板、教學(xué)持圖。五、說教法1、運(yùn)用知識脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。 因而

4、導(dǎo)入時(shí)有必 要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，再通過“看瓜刺猹” 這幅畫面來進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物， 使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。2、運(yùn)用自主閱讀，合作探究法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨(dú)立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí) 課文，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問題。學(xué)生因?yàn)樗絽⒉畈积R，答案肯定不盡一 致。這時(shí)再通過同桌或前后桌合作探究的方式去偽存真。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生 自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能

5、力，較好地實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求。3、強(qiáng)調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類問題的一 般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、 人物形象的把握方法，中心主題的 歸納方法等。力圖通過學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。4、讀寫結(jié)合法。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特 征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn)。 這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章 的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。5、課后拓展閱讀法課后閱讀故鄉(xiāng)原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方 法來體會長大

6、后的“我”和閏土的內(nèi)心活動， 然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣 一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。六、說學(xué)法六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因?yàn)橛星?一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用“讀一一思一一議一一讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式， 讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。 按照“品讀語言一一表達(dá)感悟一一積累語言”， 讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，體現(xiàn)工 具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文

7、學(xué)家 魯迅先生（課件出 示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些了解？（二）整體感知：教師打亂課文寫作順序，學(xué)生排序。（三）自主學(xué)習(xí)、自讀自悟仔細(xì)朗讀課文，從作者的回憶、相識、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。（四八 小組內(nèi)交流：閏土是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？（五）、班內(nèi)交流、解讀文本。（1）回憶：沉醉美好的想象，初識那閏土。出示第一段，反復(fù)朗讀，教師知道朗讀，重點(diǎn)突出動靜的變化和朗讀特 點(diǎn)。（2）相識：直面散淡的勾勒，再識那閏土。出示描寫閏土的句子。說出閏土的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)寫作方法：（抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活

8、現(xiàn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。）（3）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。先讓學(xué)生自己概括出閏土給我講的四件稀奇的事， 然后課件出示：雪地捕鳥， 海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒）再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個(gè)怎樣的人？從那里能看出來？（引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到潤土是個(gè)天真，活潑機(jī)智，聰明，見識廣的農(nóng)家少年）和潤土相比。我是怎樣的人？（此處重點(diǎn)理解：啊！潤土的心理有無窮無 盡的希奇的事。他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。潤土有 無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻 上的四角的天空說明我們只能在一個(gè)小天地里活動， 看不見外面多姿多彩的有趣 的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）（4）、復(fù)沓纏綿的離別，長憶那閏土。