歷史與社會七年級上滬教版第十二課《我的祖國》課堂教學(xué)活動及反思

1、快樂，就在探究活動中我的祖國課堂教學(xué)活動反思濟源市濟水一中 周天祥一 我的祖國一課主要對應(yīng)新課程標準“自我認識”中的內(nèi)容：“認識到自己是祖國的一員，自己的成長與祖國的發(fā)展緊密相連?！蹦康氖亲寣W(xué)生了解自己的祖國中國。 本課的特點是記憶性的知識點多，還有諸如“領(lǐng)土、主權(quán)、專屬經(jīng)濟區(qū)”等概念，理解難度較大，在組織教學(xué)時很容易陷入傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)模式之中。 二 下午上課時，學(xué)生問我學(xué)習(xí)什么?，我說：“今天我們一起學(xué)習(xí)美術(shù)，好嗎？”學(xué)生一臉的驚異和不解。當我告訴他們打開課本我的祖國看到“活動區(qū)”時，學(xué)生們的好奇心一下子被集中到“描畫中國疆域輪廓圖”上來。從學(xué)生歡呼雀躍的神情中，我知道他們已經(jīng)喜歡

2、上這堂課了。俗話說“良好的開端是成功的一半。”我頓時也精神大振?；顒臃秩竭M行： 1、臨摹比賽：描畫中國疆域輪廓圖，看誰又快又好。 2、填圖大比拼：看誰能夠把中國疆域四至、陸上鄰國和隔海相望的國家準確、快速的填注在對應(yīng)的位置。 3、“我當導(dǎo)游員”：讓學(xué)生模擬導(dǎo)游員，運用自己畫的地圖向來我國旅游的旅客介紹我國疆域四至、陸上鄰國、隔海相望的國家以及我國的領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)海、領(lǐng)空和島嶼、海洋專屬經(jīng)濟區(qū)等情況。比一比哪一組設(shè)計新穎，內(nèi)容詳實，語言流利優(yōu)美。 第一、二步活動目的是使學(xué)生在動手過程中進行自主探究學(xué)習(xí)，對基本的知識和重點、難點有一個全面清晰的認識；第三步通過活動，使學(xué)生主動運用自己學(xué)習(xí)的知識，

3、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣既鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的知識，又能夠使學(xué)生在這樣一種活動中激發(fā)民族自尊心和自信心，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種自豪感，以“我是中國人”為榮，以生活在這樣一個歷史悠久、疆域遼闊、人民勤勞勇敢的大家庭為榮。 下午的課比我想象的還要成功。本來是要求學(xué)生描畫中國的輪廓圖，很多學(xué)生卻自己徒手畫了起來。令我感動的是，有一位同學(xué)在黑板上幫助我畫了一幅“中國輪廓圖”。他的畫法熟練，方法獨特，先確定“四至點”的位置，然后又選定幾個“特殊點”，再用曲線一一連接，一幅“中國輪廓圖”便栩栩如生的呈現(xiàn)在眼前了。 三 下后課，看著同學(xué)們自己制作的精美的“美術(shù)作品”-“中國輪廓圖”，一種從未有過的成就感籠罩著我，

4、我很幸福，也很滿足！ 課后，我及時反思，總結(jié)了以下幾點不太成熟的看法：一、新課堂需“先學(xué)后教” 首先，歷史與社會是綜合了歷史、地理、政治和社會等學(xué)科知識的綜合性課程。因此，教師需要通過學(xué)習(xí)，廣泛汲取多方面的養(yǎng)分，具備多學(xué)科的知識，才能吃透教材，備好課、開展好教學(xué)活動；其次，要在備課和上課前，認真鉆研新課程標準，準確把握新課改精神，并使其體現(xiàn)在備課、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇上。第三，要不斷對教案、教學(xué)設(shè)計進行完善或調(diào)整，從實踐中學(xué)習(xí)新知，及時調(diào)整課堂策略。 以本課為例，剛開始是按照教材的安排，先向?qū)W生介紹“領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空”等概念，這樣不僅不利于學(xué)生理解概念，而且陷入了教師講，學(xué)生聽

5、的老路。如果先把前面面的內(nèi)容全部講一遍，最后再讓學(xué)生活動，那么，所有學(xué)生都是被“牽著鼻子走”，這堂課頂多是“穿新鞋、走老路”，依然沒有很好體現(xiàn)新課改精神。但是，按照現(xiàn)在的設(shè)計，“講解課”變成了“活動課”，原本“死記硬背”的課 氣氛，在這里卻成了師生共同參與、教學(xué)相長的舞臺，課堂完全變成了一片新天地，教得輕松，學(xué)得也快樂。這一切都因為學(xué)習(xí)讓我懂得了“新課程為教師提供了一個可以自主發(fā)揮的廣闊的舞臺?！?二、活動由師生共同“導(dǎo)”“演” 打開歷史與社會教材，每一課幾乎都設(shè)計了“讀與思”、“大家談”、“知識窗”、“故事角”和“活動區(qū)”五大活動板塊。因此，新的課堂教學(xué)，應(yīng)該以活動為載體，讓學(xué)生在參與和體驗

6、中生成新知，深化情感。如何運用“活動板塊”開展好課堂活動，是改變教學(xué)方式的有效途徑。這也有是新課程標準的要求。但是，教學(xué)活動不是教師一人導(dǎo)演，也不是教師一人唱“獨角戲”，而是教師引導(dǎo)，師生互動，共同完成“導(dǎo)”“演”的。本課的設(shè)計打破了教材原有的設(shè)計程序，以活動導(dǎo)入，并且以為主線，以活動為載體，把教學(xué)內(nèi)容與“活動板塊”有機的整合在一起，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在我看來，如果第一、二步活動教師是策劃導(dǎo)演，學(xué)生是演員，那么第三步“我當導(dǎo)游員”，學(xué)生既是導(dǎo)演又是演員；因此，教師并沒有完全退出“舞臺”，而是參與學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，為他們出謀劃策，為他們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)與交流的平臺。三、探究過程需開放互

7、動 在本課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對“專屬經(jīng)濟區(qū)、領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空”等概念的理解以及對中國周邊的國家及其位置等的掌握是教學(xué)的難點。單純的文字講解，學(xué)生或許能夠聽懂，但是，離開了課本，學(xué)生很快就會模糊混淆。因此，讓學(xué)生運用自己繪制的“中國輪廓圖”，說出自己對這些概念的理解，不僅使抽象的概念形象化、具體化，而且使學(xué)生思維、探究的過程更加開放；例如有的學(xué)生對照地圖講解什么是“領(lǐng)?！?、“領(lǐng)陸”“藍色國土”，調(diào)動了大家的聽覺和視覺，讓人一目了然。有的學(xué)生“模擬導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家興致勃勃的游覽了祖國的“藍色國土”（領(lǐng)海和專屬經(jīng)濟區(qū)），還訪問了周邊的友好鄰邦，不僅感受了祖國的廣袤與遼闊，而且增進了對“睦鄰友好”的理解。雖然有的表達還不準確，但是，在探