蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第1單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》集體備課全部教案

1、課題、課時圖形的平移學(xué)前診斷在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象是有一定的生活經(jīng)驗的，比如火車沿著筆直的鐵軌前進，比如電梯的上下移動，比如打開抽屜的動作等等。如何將生活體驗上升到數(shù)學(xué)的高度，這是本節(jié)課所要著重解決的問題。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。教學(xué)重難點掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。能對圖形平移過程中的距離進行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移

2、現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？追問：你能用手勢表示平移嗎？學(xué)生動手操作。2.導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1.課件出示教材第1頁例題1圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？3.認(rèn)識平移的距離。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？（2

3、）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形

4、平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。4.即時練習(xí)。完成教材第2頁“試一試”。（1）學(xué)生獨立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進行適當(dāng)輔導(dǎo)。（2）組織匯報。師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。三、反饋完善1.完成教材第2頁“練一練”第1題。這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強化確定平移的距離的方法。2.完成教材第2頁“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。四、反思總結(jié)通過本課的

5、學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強調(diào)平移的方向。學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。讓學(xué)生先獨立完成，小組交流后全班匯報?？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。板書設(shè)計圖形的平移 小船圖向右平移9格 方向 金魚圖向右平移7格 距離教學(xué)反思課

6、題、課時圖形的旋轉(zhuǎn)學(xué)前診斷在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生對生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是有一定的生活經(jīng)驗的，比如電風(fēng)扇的運動，比如飛機螺旋槳的運動，比如鐘擺的運動等等。如何將生活體驗上升到數(shù)學(xué)的高度，這是本節(jié)課所要著重解決的問題。教學(xué)目標(biāo)1.進一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識繞點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。2.通過學(xué)習(xí)活動，進一步增強學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3.在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、

7、情境引入1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運動是一種什么現(xiàn)象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？2.導(dǎo)入新課。對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。（板書課題）二、交流共享1.認(rèn)識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。它們都是繞著中間的點順著旋轉(zhuǎn)的。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思（2）模擬操作，認(rèn)識含義。小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時

8、針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)。（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？（4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）課件出示教材第3頁例題3圖。（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？（3）動手操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實物投影進行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？（出示教材第4頁上方情

9、境圖）（5）組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。（6）師生共同小結(jié)。提問：我們在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作時，要注意什么？三、反饋完善1.完成教材第4頁“練一練”第1題。這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時切不可草率對待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉(zhuǎn)90。教學(xué)時可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90后的長方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格

10、紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時針旋轉(zhuǎn)90；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時針旋轉(zhuǎn)90。引導(dǎo)學(xué)生進行審題：中心點：點A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時針；旋轉(zhuǎn)角度：90。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作。學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再連成相

11、應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，指名口答，集體訂正。板書設(shè)計圖形的旋轉(zhuǎn)與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思課題、課時軸對稱圖形學(xué)前診斷學(xué)生在三年級時已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形，了解了軸對稱圖形的一般特征，即對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。本課著重進一步認(rèn)識，并能利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，從而加深對軸對稱圖形的理解。教學(xué)目標(biāo)1.能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸

12、對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點認(rèn)識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、情境引入1.出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對稱圖形的知識。（板書課題）二、交流共享1.進一步認(rèn)識軸對稱圖

13、形。（1）取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。（2）組織匯報交流。（3）指名演示并匯報：長方形指名學(xué)生到講臺前折紙演示。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？2.認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。（1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應(yīng)該注意什么。（3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4）畫對稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用

14、折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？（5）完成教材第5頁“試一試”。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對稱軸。盡量讓學(xué)生獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？小結(jié)：正方形有4條對稱軸。3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第6頁例題5。（2）小組交流：你是怎樣畫的？（3）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？

15、（4）小結(jié)。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1.完成教材第6頁“練一練”第1題。練習(xí)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來幫助判斷。2.完成教材第6頁“練一練”第2題。這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對稱圖形的另一半。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。請學(xué)生在長方形紙上畫出它的對稱軸。先獨立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。學(xué)生獨立在教材的方格圖上

16、畫一畫。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點，再連接這些點，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，第二個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。讓學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。板書設(shè)計軸對稱圖形折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)反思課題、課時練習(xí)一學(xué)前診斷通過本課學(xué)習(xí)加深學(xué)生對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解，能綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解。

17、2.能綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成功的體驗。教學(xué)重難點綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、知識再現(xiàn)1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2.導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習(xí)一”中的問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.圖形的平移。（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。（

18、3）組織交流，集體講評。2.圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點，要重點讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。第9題：是需要進行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進行平移。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思（2）完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（3）匯報交流、集體講評。3.圖形的軸對稱。提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？三、綜合練習(xí)1.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評、訂正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強調(diào)對稱點到對稱軸的距離要相等。2.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時間不夠，也可以