李莉認識圖形教學設計

1、課題認識圖形學科數(shù)學課 型新授課課 時1授課教師李莉教材分析 本課時安排的內容是在鞏固學生已有分類思想的基礎上，進一步認識立體圖形的特征。教材呈現(xiàn)的內容主要是學生日常生活中十分熟悉的一些物品，通過分一分，摸一摸等活動，逐步讓學生發(fā)現(xiàn)長方體、正方體、圓柱、及球的基本特征，并會在實際的情境中，分辨這些立體圖形。這是學生學習幾何圖形的開始。加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將為今后學習幾何知識打下良好的基礎。學情分析 “認識圖形”是學習認識幾何體的一個情境載體，在此之前，學生已經學習了分類的知識，入學前也開始接觸各種形狀的物體，他們不同程度的對長方體、正方體、圓柱、球這幾種幾何體有了一些感

2、性知識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f出生活中他們已經積累了一些關于幾何體的經驗，但是由于個人生活背景的不同，他們對這部分知識的認識有很大差異。教學目標知識目標 通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體，能力目標 在拼擺摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。情感目標 在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物感興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。設計理念設計符合一年級學生年齡特征，“玩”是學生最感興趣的活動，在“玩中學”是最有效的學習方式之一，通過各種

3、活動，進一步強化對物體形狀及特點的感受，同時培養(yǎng)學生合作，探究，與創(chuàng)新意識。 教學重點 認識基本的立體圖形。教學難點 在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，在生活中形成一定的感性認識。正確區(qū)別長方體和正方體，圓柱與球的特征。教學手段圖片、積木、多媒體課件教學流程教學流程 教學流師生活動（一）情境導入：按形狀分類呈現(xiàn)圖片1師:同學們，老師這里有許多圖片，你們認識嗎？誰來說說都有什么?。浚▓D片是一個個分散的，可以貼在黑板上，自由移動）師：請小朋友把形狀相同的放在一起。 （二）探究新知：1.分析每種圖形的特點（1）長方體的特點師：（指著長方體一類）這一類物體有什么特點？（學生用手比劃）呈現(xiàn)圖片2

4、師：誰能說說生活中還有哪些物體與他們形狀相同？鼓勵學生舉出生活中是長方體的物體。總結：讓我們一起給他們取個共同的名字吧：長方體（同時貼出長方體模型圖。）板書：長方體（2）正方體的特點師：（指著正方體一類）這一類物體有什么特點？（學生用手比劃）呈現(xiàn)圖片3 師：誰能說說生活中還有哪些物體與他們形狀相同？鼓勵學生舉出生活中正方體的物體?？偨Y：他們的名字叫：正方體。（同時貼出正方體模型圖）板書：正方體（3）圓柱特點師：（指著圓柱一類）這一類物體有什么特點？（學生用手比劃）呈現(xiàn)圖片4師：誰能說說生活中還有哪些物體與他們形狀相同？鼓勵學生舉出生活中正方體的物體?？偨Y：他們的名字叫：圓柱（同時貼出圓柱模型圖

5、。）板書：圓柱鼓勵學生舉出生活中圓柱的物體。（4）球的特點師：（指著球一類）還有一類物體，它們有什么特點？（學生用手比劃）呈現(xiàn)圖片5：師：誰能說說生活中還有哪些物體與他們形狀相同？鼓勵學生舉出生活中形狀是球的物體總結：他們的名字叫：球。（同時貼出球模型圖）板書：球2. 在游戲中感受立體圖形的特征。游戲（玩一玩）師：從今天開始，這些物體就成為同學們的好朋友了，大家看，它們都來到我們課堂了。（出示生活中四種形狀的物體）師：歡迎同學們上臺來，和它們玩一玩。同學分組上臺玩一玩。師：同學們你發(fā)現(xiàn)什么？學生說一說它們發(fā)現(xiàn)不同形狀的特點。（三）拓展延伸（1）完成“做一做”師：說一說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（2）完成 “連一連”（3）完成 “拼一拼”（四）鞏固練習（五）總結通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些新朋友啊？有什么收獲？設計意圖 通過學生活動“分一分”激發(fā)學生對物體的形狀有初步感知。通過“看一看”視頻“跟我學圖形特點”，讓學生感知各種學習方法，讓孩子學會怎么“玩”，在“玩”中提升對這些圖形的認識。 通過視頻教師和學生的演示讓學生明確游戲規(guī)則，開展有效的合作活動。學生對