美術教學反思

1、美術教學反思美術教學反思1 新教材非常關注同學個性的進展，美術老師要仔細領悟教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種嬉戲，需要很強的想象力和制造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫，我覺得要留意下頭幾點： 敬重孩子作畫的權利，盡量不要去教導孩子作畫 不一樣個性的孩子會在繪畫中用法不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文雅內向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能

2、畫出動物身上的每一個詳情；一個喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。 什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱忱才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。 選一個題材，讓同學畫不一樣的畫 同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有個性，布滿制造力，不妨在平常讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和制造力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。 仔細聽孩子介紹他畫上的資料 假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么

3、，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會驚異，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。 鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿足的顏色 孩子喜愛繽紛的顏色，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱忱 作為老師，我們應當要鼓舞同學大膽的去作畫，更要懂得去觀賞同學們的畫。 美術教學反思2 “春節(jié)”是我國民間最隆重、最喧鬧的一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日。引導同學回憶、觀看生活，了解

4、春節(jié)的有關學問及各地不同的習俗，培育同學喜愛民族文化的情感。春節(jié)幾乎是每個孩子希望已久的日子，每逢春節(jié)到，大街小巷家家戶戶張燈結彩，寫對聯(lián)、剪窗花、掛燈籠、貼“?！弊秩藗儼溩?、吃年夜飯、看花燈、走親訪友，處處是一片喜氣洋洋的景象。孩子們一個個穿著美麗的新衣服，歡悅玩耍，給節(jié)日增加了喜悅，增加了甜美。每個春節(jié)都會給孩子們留下深刻的印象。 這節(jié)課主要是臨摹一幅年畫作品，回憶春節(jié)的歡快、喧鬧場景，畫一幅記憶畫。大家剛過完春節(jié)，又恰逢元宵節(jié)，同學們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。在教學中，請同學把課前收集的資料和自己過春節(jié)時和好伴侶玩的比較快樂的事介紹給大家，培育了同學的表達力量、自我表現(xiàn)力量。 課堂

5、中我發(fā)覺好多孩子分不清除夕和春節(jié)是哪一天，除夕是一年中農歷臘月的最終一天，春節(jié)是農歷中的第一天也就是農歷的正月初一。 本課中還有不足的地方，例如教學中各個環(huán)節(jié)的連接處理的不好，過渡語句有待推敲，引導要富有啟發(fā)性，同時還要強調課堂常規(guī)。 美術教學反思3 要適時適度的激勵與表揚孩子。贊揚可以提高人的自信念，有利于意志的熬煉。特殊是對孩子，要留意他們在美術學習中通過努力表現(xiàn)出來的點滴進步，準時的賜予確定和贊揚。溫存的微笑、親切的摩挲、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當孩子畫的不勝利時，更應當幫他分析道理，找出問題所在，并明確表示信任他有畫好的力量，切不行說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話，這

6、只會使孩子的自信念進一步受挫，直至最終失去信念。贊揚孩子是為了鼓舞孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的力量。在這里要留意，當觀看孩子真正有進步時，再加以贊揚和表揚。 不要以為只一味的贊美就沒有問題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就說“哇，畫的真好，假如拿去競賽，肯定會得冠軍呢！”其實根本不知道孩子畫的是什么。而且每次都說一些贊揚的話，成為一種習慣。對孩子而言，這些贊揚或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實水平，阻礙學習的進步。所以，我覺得老師夸贊孩子時應謹慎，適時、適度，從而達到預期的效果。 美術教學反思4

7、 國寶熊貓作為一個美術活動，相對于新老師來說，在執(zhí)教掌握力上是比較簡單的，而且作為我比較喜愛的領域，在執(zhí)教的過程中，也奠基了我不少的信念。在后來的課堂反思溝通上，采納了自我講解并描述與他人評價相結合的溝通方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點，在老師范畫時，關于熊貓的耳朵外形，并沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現(xiàn)中就挺直反應了這個狀況，幼兒開頭操作就發(fā)覺了許多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的外形。熊貓的動態(tài)形象，幼兒畫中體現(xiàn)的效果都還可以。對于熊貓的習性、生長地，幼兒也足夠把握了學問點。 美術教學反思5 一、實踐教學的應用 老師在自然

8、環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為同學設立情景，讓同學體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)同學的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了同學的情感。如對我的飛機飛上藍天一課的繪畫講解，使同學學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的外形。老師先出示飛機的圖片，引發(fā)同學的制作欲望。再讓同學分析飛機的外型及制作的材料，同學說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織同學進行飛機試飛競賽，與同學一起互動，實踐教學增加同學的愛好，培育同學的情感。 在對速寫風景的講解中，使同學學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，老師通過運用在

9、真實景中繪畫，提高同學的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了同學的情感。在對速寫嬉戲活動的講解中，使同學學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。 二、愛好在課堂教學中的應用 通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個童話的城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人興奮的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，由于美術學習不但是學問技能的 傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓舞同學主動參加表現(xiàn)活動。同學能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾詳情時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要

10、同學在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。 三、培育同學的設計力量 在上完善術課名字的設計后，同學學會運用不同的形式設計自己的名字。開頭我以我的名字用兩種形式展現(xiàn)給同學，同學選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開頭繪制。 整節(jié)課，同學的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字外形。而且還圖上了漂亮的顏色，在筆畫的外形上同學有多種的造型。如“點”，有的同學用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，同學的想象力得到了發(fā)揮。 四、培育同學的想象力量 我在上低班級美術幻想動物時，開頭我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，

11、同學分析圖片。他們的愛好被奇怪感謝發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作同學心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由同學創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。同學創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。 本節(jié)課，我依據同學的心理的特點，以龍來激發(fā)同學的靈感，培育同學的制造力。把握孩童的心理特點，注意培育同學的想象力和制造力量。 在幻想將來的景色的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給同學制造一個虛擬的將來。孩子依據老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都布滿盼望，因此產生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產生很大的效果。有的同學把將來的房子建

12、在云彩上，能在天空中自由的飛行。 本節(jié)課我注意培育同學的想象力量，對現(xiàn)實事物進行再制造。而且還能使同學在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。 五、美術的訓練作用 在上美術課誰最美中，同學通過老師講故事和圖片，使同學了解故事。從中學到了美的真正含義。 在教學中，我先展現(xiàn)圖片讓同學觀看，要求他們分析出圖片的內容。在老師的引導下同學逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使同學進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。 總之，.在進步，方法在更新。要想與時具進必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點進行總結應用。 美術教學反思6 這是同學第一次進行人物寫生練習。對于學校三班級的

13、同學來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。由于中班級的同學，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。 由于教室空間限制，請同學到講臺上做模特，其他同學繪畫的這種方式不適合，所以我用相機拍了幾位同學的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放供應給孩子們進行觀看寫生。 我將本課的重點放在讓同學運用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點來。在教學中，老師力求讓同學自己去觀看、發(fā)覺人物的相貌特征，重在培育同學細致的觀看力量。讓同學嘗試運用寫生的方法來給同學畫張像，增進同學間的友情。 1、引導同學主動觀看。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮亮的同學站到講臺上，讓同學對不同特征的人物進行比較觀看，同時老師提出問

14、題，讓同學帶著問題去觀看、去發(fā)覺，找到正確的觀看方法，比如：正面和側面的人物有和不同?等等。培育同學獨立思索的力量與敏銳的觀看力量。 2、觀賞比較。依據同學對不同人物特征的發(fā)覺，運用課件進行相對應的比較觀看訓練。讓同學能更易于概括和理解人物不同的特征。 3、在繪畫的過程中，要求同學對人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，特別投入，不論是構圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)勝利的寫生課。 美術教學反思7 學校生從三班級開頭學習電腦，而電腦繪畫是其中內容之一。同學對于電腦繪畫布滿了奇怪，很快便能學會基本工具的

15、用法。但是假如想讓同學畫出一幅畫來，卻不是一件簡潔的事情。特殊是稍復雜一些的畫面，同學往往是望而生畏。我在本學期教學中特殊思索了這個問題，現(xiàn)在覺得這與我們平常的教學，特殊是繪畫開頭階段的工具教學有肯定的聯(lián)系。 繪畫工具并不多，也很簡單把握，可是要想熟識地用法，有技巧的用法卻并不是一件簡單的事，需要在大量的練習后才能把握，才能從中摸出技巧來。因此，在教學每一種基本工具時，我也特殊留意協(xié)作一些簡潔的物體來讓同學在練習中學會工具的用法，更重要的是讓他們在學習中學會技巧，甚至讓他們學會制造性地用法工具，這些工具可比手工繪畫中的畫筆奇妙多了。 在本周的教學中，我們學習了圓、填充、曲線等工具的用法，我們又

16、通過在課堂中畫杯子、大樹、太陽、小草、花朵等一系列的事物來反復練習工具的用法。我們還通過利用不同的工具畫出不同的樹，讓同學把握樹的畫法，同時在畫樹的過程中再配以太陽、小草的練習，在練習中自然形成了一幅簡潔的畫面。讓同學在無形中學會了畫面的布局，工具的用法也隨之領悟，甚至為自己的成就而載歌載舞，有了勝利的體驗。我想這是學習的重要一面，有了這樣勝利的體驗，必定激起同學學習的愛好，為以后的學習開了好頭。同學也更喜愛電腦繪畫了，感覺原來電腦繪畫其實也很簡單學。 我在教學中，哪怕是一種工具的教學，也要花費許多的時間去琢磨，去討論如何更好的教會同學，如何在其中滲透更多的內容，如何更好的組織我們的課堂教學，

17、更合理的支配我們的教學內容，盡量讓同學在短短的一節(jié)課內學到更多的學問。 我發(fā)覺同學對于“畫圖軟件”中各種基本工具的用法都較易把握，但不能敏捷運用，其主要緣由關鍵在于缺乏制造性的思維。因此，當同學已經把握了基本工具的用法方法后，就應當培育其綜合運用的力量。對同學這種制造力量的培育是極其重要的，也是老師教學工作的重點。 記得在一次電腦繪畫課上，我想讓同學畫畫生活中的物品，可是同學面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。于是，在教學中我摸索了一些富好玩味的實例來培育同學的制造性思維和創(chuàng)新力量，取得了顯著的效果。下面，我就這些實例來談談如何發(fā)掘電腦繪畫教學中的創(chuàng)新因素。 我先讓同學看一幅月

18、亮圖，請同學們思索一下，誰能用幾分鐘時間完成。大部分同學從常規(guī)思維動身，采納了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠抱負?？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相像的圓，然后移動其中的一個圓，把它掩蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。這便是一種制造性思維，對于這類同學， 我表示了觀賞的看法，并盼望其他同學也能像他們一樣制造性地看等問題，能發(fā)表自己獨特的觀點 生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以制造性的眼完來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那就肯定能畫出很好的作品。接下來我出示了一個茶杯和一個碗，請同學們來畫。有了以上的閱歷，同

19、學很快找到了極具制造性的方法，畫好了茶杯和碗。當同學的制造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱忱，然后就和同學們一起體驗制造的喜悅與歡樂！ 我通過實例，激發(fā)了同學的愛好，點燃了同學制造性的火花，克服了同學電腦繪畫中的畏難心情，使同學真正成為了電腦的仆人。 美術教學反思8 本學期我擔當一至三班級的美術訓練教學工作，每周18課時，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長與進步，我也就覺得欣慰和滿意了。下面我針對一節(jié)課的教學作一下反思： 變臉的太陽一課是一班級（上冊）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領域的美術課，這節(jié)課依據教學目標和同學的實際狀況，從同學愛好動身，以歡樂為主旨，讓同學從聽歌曲活動入手，觀看

20、太陽一天及四季大小與顏色的改變、聽故事，再到感受畫面的美，最終用自己的手制造精彩彩明麗、形象獨特的太陽。整個過程都以同學為主體，讓他們在感知中發(fā)覺太陽的特點，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學習新知。下面就從教學過程中的優(yōu)點與不足兩方面進行總結： 一、貼近同學心靈式的教學模式。 新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進兒童用自己的眼睛觀看事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內容具有“童心”、“童趣”，學習內容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進兒童美術，就要有一顆“童心”，而且一班級同學正是對事物布滿奇怪心的年齡，課堂上激發(fā)同學愛好尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注意學習的趣味

21、性，讓“樂學”理念布滿課堂，將好玩的、同學喜愛的聽歌曲活動融入導入環(huán)節(jié)。首先我播放一首種太陽的歌曲讓同學來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調動同學的想象力始終貫穿整個導入環(huán)節(jié)，很自然地帶同學走進美術活動，從而自然導入了本節(jié)課學習內容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓同學來聽一聽、看一看，探究太陽的外形與顏色，找一找、學一學，這一系列突出體現(xiàn)同學主體性的活動更貼近一班級孩子布滿奇怪又用于探究的心理特點，如此一來，不僅讓同學成為了學習的主體，學會了探究式的學習方式，同時拉近了同學和老師的距離。 二、從觀看入手，引導同學自主探究。 只有布滿活力的課堂，同學的思維才有可能進展，只有發(fā)覺了問題才能更好的解決問題，才

22、會激起才智的火花，同學才有可能主動參加到學習的過程中來。所以本節(jié)教學過程中，我始終以同學為主體，從他們觀看、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，觀賞科學家在太空拍攝的太陽，并將二者進行對比，啟發(fā)同學在顏色上進行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、觀賞作品、老師示范，進一步啟發(fā)同學在太陽的造型上進行創(chuàng)新，這一系列觀看活動，都是在老師的一步步引導下，同學通過自主觀看探究來完成的。同學眼中不僅閃耀著欣喜的光線，還布滿了才智。通過觀看同學們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光線、顏色等都可以發(fā)生改變，這些新知的呈現(xiàn)都是通過同學體驗來完成的，老師只是一個引導者，同學才是課堂真正的仆人。 不僅如此，同學在觀賞的過程中始終都在不停地從觀

23、看思索，再觀看再思索，就連最難的如何使畫面構圖飽滿，也是通過同學合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術造型活動打下了良好的基礎。探究過程中同學的愛好也很高，學習新知的同時感受到了學習的歡樂。 三、創(chuàng)設情境，培育同學的想象力。 愛因斯坦說：“想象力比學問更重要它是科學討論中的實在因素?！眱和歉挥诨孟氲摹Ｔ诒菊n教學中，我從開頭的歌曲種太陽，到觀賞繪畫作品太陽神鳥、太陽，使同學通過對作品造型及顏色的觀賞，感受在非凡的藝術制造力與想象力完善結合下產生的美，注意啟發(fā)同學豐富的想象力，同學大膽繪畫，畫出了一幅幅漂亮的作品。 總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。通過讓同學觀看、體驗、探究等方法，調動了同學學

24、習的主動性，啟發(fā)了同學的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進一步完善。 一、背景創(chuàng)作不夠豐富。 在同學創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺同學畫的背景內容都比較簡潔，很少有平常生活的場景，整體感覺比較單一。 二、加強美術課作業(yè)的講評，充分發(fā)揮教學的民主化，主動汲取同學參加，通過自評與他評相結合，以鼓舞為主，激發(fā)同學的學習愛好。 通過本節(jié)課教學，使我深深體會到：只有老師制造性的教，同學才能制造性地學，一旦同學的學習活動布滿制造性的時候，學習過程便布滿美的魅力，成為同學主動進取、自我完善的過程。 美術教學反思9 隨著美術新課程的深化推動和普遍綻開，必定引發(fā)一系列訓練實踐的問題。美術課畢竟應當關注什么，這

25、是目前美術老師在訓練教學實踐活動中應仔細思索的問題。下面就這一問題談點自己的看法。 一、 熱衷教學形式，忽視目標的討論 反思：對美術課以外的學問重視程度大大超過了對美術本身特點、學問和內容的重視。美術課程標準在基本理念中指出：“教學中應留意使同學在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的物征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習力量，為終身學習美術奠定基礎”。從這位老師的教學過程中看出，教學目標是不夠清楚的，教學設計缺乏指向性與達成性，備課時缺乏對同學怎樣畫恐龍的基本示范和方法指導，教學內容過雜，學問無序，盲目追求形式，而忽視了對本課教學目標的討論。我們說：美術課究竟是技能性很強的學科，這是美術課自身的特點所

26、打算，整堂課，同學不停地按老師的要求去做與美術課不相符合的活動，給人的感覺這堂課就是嬉戲課。假如老師不能將美術教學的落腳點很好的遷移、回來到美術教學來的話，那么這樣的教學形式只能是消遣嬉戲，對于美術課來說，這些教學形式又有多少價值呢？ 二、突出情感看法，忽視學問技能學習 案例二、把新課程理解成不再進行技能技巧訓練，造成撇開美術學科本體而進行教學，把美術課上成了思想品德課，教學中不能很好的在人文主題中提煉美術學問，在實踐中滲透美術學問，造成突出了情感看法，忽視了技能技巧。美術課程標準指出：“通過美術學習，使同學熟悉人的情感、看法、價值觀的差異性，人類.的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術

27、的物證，美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對.生活的獨獻?！崩蠋熡昧舜罅康臅r間把關注點放到了思想訓練中，不是從美術學科的角度去分析、觀看、體驗作品的。如招貼畫顏色的搭配、造型的設計、構圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的說明以及“招貼畫”的功能、特點、要求等方面的關注，一節(jié)課下來，同學還是搞不清晰什么是“招貼畫”？ 基礎訓練中任何一門課程都有其學科特征作為存在的支撐點，美術課也不例外，美術課要以美術為載體，以美術表現(xiàn)形式為同學供應感受、體驗、理解、創(chuàng)作、推斷美術藝術表現(xiàn)機會，加強對各種美術要素敏感反映。教學中，老師應讓同學了解“物以至用”的設計思想，把握運用設計和工藝的基本學問和方法有目的的創(chuàng)意。用

28、設計和創(chuàng)作進展同學創(chuàng)新意識和力量，正確熟悉學問和技能在美術學科中的本質意義，把學問與技能的學習融入到同學美術實踐活動中，滲透著教，順帶著教，將情感看法與價值觀、學問與技能二者親密聯(lián)系在一起，這樣，才不失去美術課的學科價值。 三、關注愛好培育，忽視審美力量培育 案例三：手工制作反思：為了提高同學的愛好，老師把大量時間用在了同學愛好的培育上，對中國結的熟悉、理解以及相關學問學習講的太多，忽視了讓同學在制作中體驗、感受、并獲得審美學問。美術課程標準指出：“在美術教學過程中激發(fā)制造精神，進展美術實踐力量，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！泵佬g教學應當注意同學審美力量的培育，遵循審美的

29、規(guī)律，多給同學感悟藝術作品的機會，引導同學綻開想象，進行比較。這節(jié)課，老師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件，采納多種材料吸引同學的眼球，把教學的留意力和愛好引向了探究“中國結”歷史方向，而擠掉了探究“中國結”的手工制作時間。 了解“中國結”相關學問屬于歷史學科范疇，觀賞、制作“中國結”才屬于美術范疇，老師應將“中國結”的相關學問與手工制作有機的、奇妙的、適度的結合起來，讓同學在觀賞的過程中提高美術審美力量；讓同學在親身參加“中國結”手工制作中鑒別美術作品“中國結”的美學品質，遵循美術學科特點，精講多練，在練習制作中通過比較、爭論等方法引導同學體驗、思索、鑒別、推斷、把握“中國結”制作規(guī)律，

30、提高同學的審美情趣。 四、強調學科綜合，忽視美術本體 反思：新課程強調學科綜合，強調將教學內容和教學手段綜合，以求豐富美術教學，拓展美術學科視野，讓同學從多方位、多視角接受美術訓練。美術教學中，采納相關學科的綜合可以關心同學更好的理解美術作品內涵及創(chuàng)作手法。而這位老師為了同學能夠創(chuàng)作出反映“心靈召喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對以上的情感訓練，同學的感受只是圍繞文學和德育方面進行表述，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)同學的想象力與情感，能增加同學的文學藝術修養(yǎng)，但占用了大量的同學操作時間，喧賓奪主，等同學正式學習制作系列卡時，一節(jié)課已過去了一大半時間。美術課程標準在綜合。探究學習領域是這

31、樣說明的：“通過綜合性的美術活動，引導同學主動探究、討論、制造以及綜合解決問題的美術學習領域”。這個案例，老師為了凸現(xiàn)綜合理念，教學中脫離了美術藝術屬性和美術文化內涵。美術課程的實施，教學的載體是美術，假如離開了美術這個載體，以其他學科的內容取而代之，那么，美術課程的學科地位就不存在了，美術教學也就失去了意義。美術課程的綜合是以美術為本的'綜合，要立足于美術本身，綜合是為美術課堂服務的，不能為了綜合，而忽視了美術本體。 美術教學反思10 上學期低班級的美術是以培育同學對美術的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了必需的提高。本學期我是在培育同學對美術的愛好

32、的基礎上，注意對同學學問閱歷的積累，及培育同學的創(chuàng)新本領。我以指導為主，強調制造的過程，留意同學的情感體驗，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動觀看、分析孩子的各種情景精準把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進同學個性的進展。 孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。同學借助畫畫能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的制造才能，但低班級孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)同學美術活動愛好的關鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。所以在開展美術教學中，我盡可能捕

33、獲孩子感愛好的事物，讓孩子運用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀看、觀賞的時間，引導他們進行細致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富詳細的、挺直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸?！鼻?，我們經過讓家長先帶孩子們一齊去觀看小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學習愛好，并且從中獲得了很多關于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表此刻畫面中。 2、適當的示范。 孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)本領，若任憑孩子自由發(fā)

34、揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的愛好，不利于孩子美術表現(xiàn)力的進展。為了避開同學對范例的機械仿照，所以我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是經過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。 3、恰當地指導。 同學自我約束本領差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自我的感受。因而，在作畫時，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受

35、。為此我轉變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導同學放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時。同學邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，認真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動趣味的畫完成了。所以說，在指導同學作畫時引導同學“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴溝通、提問。如：請小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子經過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色

36、、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展同學的口語表達本領。其次，在指導同學畫毛毛蟲的不一樣動態(tài)時，我嘗試用法“基本形”不變的方法，引導孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣 的方向爬過過來。經過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不一樣程度的進展。 總之，在今后的美術教學活動中，還有很多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探究適合同學年齡特點的教學方法，讓他們在進取開心的心情中，獲得閱歷和學問，使每個同學都能在不一樣的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗

37、試了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了同學的愛好和制造力。以同學為本，決不能把自我的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃完點，呵護他們的制造潛能。 美術教學反思11 在我任教美術課期間，學習了許多美術教學勝利案例，觀摩過很多優(yōu)秀美術老師精彩授課，同時我也在思索：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思索的同時，我把自己總結的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中查找答案。 在素養(yǎng)訓練的大背景下，義務訓練階段的美術訓練由原來過于強調學科本位轉為以同學的進展為核心。目前，“為畫而學”的訓練觀已經越來越受到美術訓練者的非議。由于我們的訓練對

38、象中絕大多數人，目前不行能將主要精力放在美術學習上，將來也不肯定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對同學實施的不是專業(yè)美術訓練，我們查找的途徑，必需是從訓練的角度來熟悉美術課程?，F(xiàn)代兒童訓練基質中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經過新課標的美術訓練教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術訓練教學側重的是與同學的生活閱歷相聯(lián)系，開發(fā)同學的制造性和能動性，特殊是低班級強調嬉戲性、體驗性的活動。 然而，兒童的美術教學中，并不是以通常意義上的“輕松嬉戲、淺嘗輒止”，它的“嬉戲”內容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復雜，結局更多改變。它要求同學真正做到一個

39、親身體驗的參加者，眼、腦、手并用，充分運用各種學問，充分展現(xiàn)各種力量，充分挖掘各種潛能。而我們老師就是這項“嬉戲”活動的組織者、指導者。應當細心組織，合理支配，諄諄教導，耐煩引導，以充分啟迪同學的心智，發(fā)散同學的思維。在低班級美術教學中引入嬉戲性的教學方式，能讓同學真正進行最自主的美術活動。聞名兒童美術訓練家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的制造力，每個孩子都具有豐富的制造力，每個 孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g教學是最具有制造性的活動，最能夠體現(xiàn)素養(yǎng)訓練的要求。在多種方法中，嬉戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

40、 教學案例： 1、嬉戲性教學符合“開心訓練”的指導精神?！伴_心訓練”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。嬉戲性教學正是通過嬉戲的形式使這一變式成立的。 在影子的嬉戲教學中，通過讓同學到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的嬉戲，一（1）班的多數同學都能在影子千變萬化的嬉戲中，明白完源作用，明白影子產生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)覺者的欣喜與童趣。其他同學也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的形狀了，在嬉戲的基調上達到教學目的。 2、在嬉戲過程中，同學精神放松，課堂氣氛活躍。在開心中得到學問，學到技能、鞏固學問、嫻熟技能。 在摸一摸 畫

41、一畫的教學中，教學目的是指導同學選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導同學體驗顏色、點、線條、肌理等造型語言；引導同學運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，進展視覺表達力量。教學難點是引導同學通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一班級的孩子非常困難，所以我毅然打算用法嬉戲作為開課統(tǒng)領。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用非常神奇的話語吸引孩子迫切的盼望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參加的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐驚、有奇怪、有微笑、有疑問這一系列的表現(xiàn)，使未參加的同學.高漲，使課堂一次次推向.。通過手中的

42、觸覺，課堂的氛圍，孩子制造了很多表 現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的進展自己的視覺表達力量。 只有巧用嬉戲，激發(fā)同學的學習愛好，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學要培育同學學習美術的愛好，美術學習的愛好是美術教學的生命。同時巧用嬉戲，激發(fā)同學的表現(xiàn)欲和想象力，從而增加創(chuàng)新意識和力量嬉戲能給同學帶來學習的愛好，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設良好活躍的氛圍，能激發(fā)同學的創(chuàng)新欲望。心理學討論表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維靈敏，表達欲增加，主動的嬉戲活動能激發(fā)同學創(chuàng)新意識。同時仿照力量強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是學校生的天性。依據學校

43、生的這些特點，多組織一些嬉戲活動，無疑對同學有極大的好處。以及巧用嬉戲，引入競爭機制，從而增加集體主義觀念和團結合作精神。在嬉戲中增加同學的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。 我覺得運用嬉戲性美術訓練教學活動需要留意的地方是：老師設計的嬉戲內容和形式要緊密協(xié)作，課堂上組織好嬉戲的各個環(huán)節(jié)，特殊是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；老師要提前預備好嬉戲中所用的教具和實物；老師在嬉戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使同學在玩中獲得學問和美感。 總之，以嬉戲導入課堂教學，使嚴厲、乏味的課堂變得生動活潑，給同學的學習帶來無窮的樂趣。他們在嬉戲中玩、在嬉戲中

44、樂、在嬉戲中學、在嬉戲中成長、在嬉戲中培育心智。同時在嬉戲性教學方式中，敬重了同學的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利，學習熱忱將會有增無減，老師也實現(xiàn)了教的義務。我想學校的美術教學是一門討論性的學科，有待我們美術訓練者不斷的探究與追求，將美術課程真正成為其他學科心目中的輕松、愉悅的學科。 美術教學反思12 學校美術課重視的是激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培育同學的實踐潛力，老師要專心為同學創(chuàng)設好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導同學在美術創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術語言；老師應鼓舞同學在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術教學，感覺到自己在反思總結幾方面：1.加強

45、教學中師生的雙邊關系，既重視老師的教，也重視同學的學。要確立同學的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關系。 常常有不同學科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術課最好上啦，同學上課專心性很高，上課簡潔。”哎！我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術老師的教學潛力很強。 上好美術課，是每個美術老師的追求，也是每個同學的期望。我一向在思索，如何來調動他們的專心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，持續(xù)課堂資料的新奇感例如我在上校內的春天一課的時候

46、，我讓同學找有關標記設計的資料，讓他們做課堂的仆人，并結合2021年中國奧運會，綻開同學們的愛好被大大激發(fā)。 課改后，學校美術課更重視的是激發(fā)同學的制造精神和培育同學的實踐潛力，老師要專心為同學制造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離同學日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培育同學的制造精神在新課改下老師應鼓舞同學在觀賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。 1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造必需的文化情境，使同學透過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上畫飛鳥一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有

47、關國畫的學問基名家名作以及他們的歷史背景，同學像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以完有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和同學間存在距離老師要在同學和藝術作品之間架起橋梁 2做為老師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維潛力，學問沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問， 3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導同學增加對形象的感受。 4在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓同學產生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

48、 5做合理的評價，獲得同學的信任。同學總是期望得到確定作為老師首先要對同學專心參加的看法表示欣賞并做出合理的評價。 最終作為一名美術老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打基礎！新課改提倡的美術教學，即要重視同學對藝術的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。 美術教學反思13 撕、貼、粘小手動起來 美術活動對于班級的幼兒來說是比較喜愛的。在之前的活動中，幼兒對撕貼活動有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒力量還是有肯定

49、的偏差并出現(xiàn)以下幾種狀況： 1、撕。首先要撕出大小相近的彩色紙片對于小班的幼兒來說本身有肯定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學的時候，讓小伴侶用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中，我們小伴侶在力量上還是有肯定的差異的。針對這一些差異，我們也請力量強的小伴侶關心力量弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應多為幼兒供應需要大家同心協(xié)力才能完成的活動?！彼晕覀兝盟杭堖@一項工作讓我們小伴侶共同合作，也在這一過程中體會到合作的樂趣。 2、黏。黏貼在我們幾個活動中也都有涉及，而我們小伴侶會出現(xiàn)膠棒的用法上不夠嫻熟。同時在黏的時候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以

50、針對這兩個問題，在膠棒的用法上和黏的時候再次強調講解，讓個別幼兒也上來嘗試，并且指出其相應的問題?！爸圃鞐l件和機會，促進幼兒手的動作敏捷協(xié)調?！别さ倪^程也是小手指手部精細動作的一個熬煉。 3、粘。粘在小動物身上，我們小伴侶在這一步上，大部分小伴侶粘的比較好。但有一個小伴侶將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么？”她說：“它的臉也是白白的?！边@一方面我在提要求的時候，要將白白的粘貼上，本身問題還缺乏肯定的嚴謹性，其次幼兒在黏貼的時候也有自己的想法。指南中說：“敬重幼兒的愛好和獨特感受，理解他們觀賞時的行為。”所以在幼兒發(fā)覺這樣的狀況的時候，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的緣由，并

51、關心幼兒尋求一個好的解決方法。 美術活動，在這一個活動中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動手力量，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動作。 美術教學反思14 在美術教學中也占有很重要的地位，而且也是同學樂于接受的一個學習內容。包的世界這一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設計，也有手工制作。但我問及同學喜愛上繪畫課還是手工課時，他們全都選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談談幾點個人的看法。 一、同學想象力的培育。 學校生是想象力最豐富的階段，他們可以有不行思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今日上包的世界這一課時，當我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，同學卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也回答不出來？其實緣由許多，可能我提出的問題他們不感愛好，也可能他們心里有