2022年整理—人教版二年級《日月潭》語文教案

1、人教版二年級?日月潭?語文教案編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。以下是為大家整理的人教版二年級?日月潭?語文教案，感謝您的欣賞。?日月潭?課文原文日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，

2、都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好似披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。?日月潭?教案學習目標：1.會認9個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。3.背誦自己喜歡的局部。教學重難點：會認會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達的思想感情。教學用具：教學掛圖教學過程：一.導言引入課題：從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置

3、優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎那我們趕快去游覽那里好嗎二.師范讀課文，生看圖欣賞：1.了解潭的意思2.聽后?日月潭?給你什么感覺三.自主初讀，識記生字。1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。2.師生交流，檢查初讀效果。3.讀含有生字的詞語，穩(wěn)固生字。例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境4.變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰5.利用形聲字的特點認識朦、朧、境。6.用熟字換偏旁的方法識字：壞-環(huán)鏡-境整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美四.朗讀感悟：1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解

4、感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。(1)日月潭的名字是怎么來的讀讀有關(guān)段落。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色多讀幾遍有關(guān)段落。(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么2.合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。五.寫字指導：1.穩(wěn)固讀音：要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島-鳥紗-沙繞-燒、澆偏旁比較：建-邁迷跡追3.示范講解，提示易寫錯的字。隱茂展省六.實踐活動：查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最正確小導游。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞

5、佳句。?日月潭?教學反思?日月潭?是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美課程標準指出：“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要到達上述目標，必須讓學生充分地讀，反復地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其

6、境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在整體感知全文后，我讓學生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學讀一讀并且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的，我從尊重學生的個性體驗角度考慮，對他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，又能使學生在交流中相互學習，從而初步感知日月潭的美景。二、層層深入，感悟美?日月潭?是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀的方法，并引導學生在品讀中層層深入。

7、如品讀第一段的第三句話。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美卻說不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀后看看圖，再來體會哪里美，學生就能感受到“樹木茂盛很美、“群山環(huán)繞很美、“許多名勝古跡也很美。并且學生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動學生的興奮點，使學生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學生在這優(yōu)美的意境當中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，進一步感悟到日月潭的秀麗風光。三、拓展延伸，歌頌美?語文課程標準?指出：“語文教學應(yīng)讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，

8、逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進行了如下設(shè)計，我問學生：“你喜歡什么時候的日月潭為什么同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“晴天的時候日月潭的景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說：“下雨的時候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。此時，我發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢利導讓學生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭真美啊!有的說“日月潭景色宜人，美不勝收!還有的說“日月潭風光秀麗，好似一個愛美的小姑娘。在學生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時，提高學生的口頭表達能力。人教版二年級?日月潭?語文教案內(nèi)容總結(jié)1人教版二年級?日月潭?語文教案編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再