多媒體課件在教學中的優(yōu)缺點及制作要點

1、多媒體課件在教學中的優(yōu)缺點及制作要點隨著當今信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應用于教學中。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式相比，它可以更形象、更生動地展示教學內(nèi)容，使學生更好的接受和領會所學知識， 也使老師更方便、科學的進行授課。如今，利用多媒體課件進行授課已成為課堂教學不可缺少的重 要組成部分， 許多學校也通過舉辦教學課件評比活動等方法來激發(fā)教師使用多媒體課件，特別是在一些優(yōu)質(zhì)課程的評比活動中，經(jīng)常用是否采用多媒體課件進行授課作為一個重要的考核指標?？梢?，多媒體課件自身的優(yōu)勢已被人 們所認識， 但其自身存在的缺點也有待于解決，以揚長避短，使其能夠更好地為教學服務。 一、多媒體課件的優(yōu)點 ：1

2、多媒體課件更直觀，表現(xiàn)力更豐富，有利于學生學習興趣的激發(fā) 多媒體課件可以生動直觀地把一些抽象的概念和復 雜的變化過程轉(zhuǎn)變成一些圖像逼真、 聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使枯燥而抽象的內(nèi)容變得生動而具體，表現(xiàn)出很強的真實 感和再現(xiàn)力。它能夠突破視覺的限制， 使學生能夠多角度地觀察教學內(nèi)容，突出教學要點，從而使學生感受到學習 的喜悅， 寓學于樂。還可充分調(diào)動及激發(fā)學生的情緒、注意力和興趣，主動地獲取知識，成為學習的主體，這些都是傳統(tǒng)教學模式無可比擬的優(yōu)點。 2多媒體課件具有可重復性，有利于教學中難點及重點的突破 由于多媒體課件的可重復及可復制性， 教師在制作多媒

3、體課件時可在原有課件的基礎上進行修改更新，大大節(jié)省了備課時間。此外，學生可以通過反復調(diào)用課件進行學習，有利于把握重點、突破難度，有利于攻克重點及難點。 3信息量大，課時容量大，可有效節(jié)約空間及時間，提 高教學效率 傳統(tǒng)的教學大多數(shù)都是以一本教材、一根粉筆為主要 活動的教學模式， 信息量小，講解時間長，學生接受能力有限，教學效果不佳。而多媒體課件能夠整合很多教材的相 關內(nèi)容， 可以容納很大的信息量，讓學生更快速地理解及掌握教學內(nèi)容，特別是在教學計劃及課時不斷壓縮情況下能夠增大信息量，節(jié)省時間，有效擴展課時容量，可大大提高教學效率。 4多媒體課件具有共享性，有利于知識的傳播隨著高速信息網(wǎng)絡技術(shù)的不

4、斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡聯(lián)接將多媒體課件進行上傳，實現(xiàn)信息資源的共享，知識的傳播 不受時間、 地點的限制，形成網(wǎng)絡課堂，有利于教師之間的交流學習以及學生對課程的自學及復習。 二、多媒體教學過程中常見的幾個問題： 多媒體教學是一種新型的教學方式，它與傳統(tǒng)教學模式相比具有許多優(yōu)點，但在教學過程中也存在很多問題。 1信息量過大，教學內(nèi)容不突出 由于多媒體課件容量大， 可以容納很大的信息量，所以一些教師在制作課件時，唯恐內(nèi)容單薄，把教材里的內(nèi) 容或從網(wǎng)絡、 教輔材料等其它地方獲得的課件信息及內(nèi)容照搬到課件中，沒有突出教學重點。這樣做可以使得課堂內(nèi)容變得飽滿，但由于授課時間的限制，為完成教學內(nèi)容教師只得加快授課

5、速度，有時學生對剛講解的內(nèi)容還沒理 解， 又要跟上講課的速度，致使學生應接不暇，顧此失彼。2課件華而不實，一味追求視覺效果，導致學生注意力分散 有些課件一味地追求新奇刺激而插上一些與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，或是采用色彩鮮艷的背景，這樣勢必會引起學生注意力的分散，甚至會造成喧賓奪主，忽略了 教學內(nèi)容，弱化學生思維，影響教學質(zhì)量。 3過度依賴多媒體課件，造成課件“統(tǒng)治”課堂 在授課過程中， 師生之間的情感交流對教學質(zhì)量的提高起著至關重要的作用。但有些教師過度依賴多媒體課件，在教學過程中忽略了師生情感的互動，師生之間的交 流被 “人機交流”所取代，造成課件“統(tǒng)治”課堂。甚至出現(xiàn)了在課堂上教師口若懸河

6、、滔滔不絕地唱獨角戲，而學生 也缺少了必要的思考與討論的時間， 缺少主動參與學習的機會，被動地獲取知識，甚至有些學生一節(jié)課下來都不知道講了些什么內(nèi)容。 4教師板書不足，學生參與性不強，不利于思維的開發(fā)板書是教師在授課時讓學生對知識點由感性認識上升到理性認識的橋梁，是整個教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實教學中，有些教師只用鼠標點擊解說，或只寫內(nèi)容大綱甚至一個字都沒寫到黑板上。一節(jié)課下來學生都是在看屏幕，沒有獨立閱讀、理解及思考時間，致使知識得不到充分地吸收及消化。尤其是那些需要過程推理或公式推導的課程，限制了學生的參與，這樣不利于教師 主導作用的發(fā)揮， 不利于學生思維的開發(fā)，必然導致教學質(zhì)量不

7、佳。 5課件制作效果差，學習氛圍不佳 有些教師制作的多媒體課件質(zhì)量較差， 如課件字體小，或字體與背景顏色不分明，導致學生由于無法辨識而失去學習的興趣，學習氛圍不佳，甚至有些學生上課注意 力不集中， 在課堂上睡覺，玩手機等現(xiàn)象常有發(fā)生，影響了整個課堂的教學氛圍。 6部分課件內(nèi)容陳舊，錯誤知識點不及時更新，與學科最新研究動態(tài)嚴重脫節(jié) 有些教師直接使用原有的課件進行授課，對課件內(nèi)容 研究不夠透徹， 或?qū)W科的最新研究動態(tài)不了解，導致一些已經(jīng)更正的知識點或最新研究動態(tài)無法準確地傳授給學生，嚴重影響了科學知識傳播的嚴肅性及準確性。 三、制作多媒體課件的幾個要點：1更新教育觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容在制作多媒體課

8、件時，首先要考慮教學內(nèi)容，確定教學目標，整合教材資源，選取合適的教學內(nèi)容，并且要突出 教學重點及難點。要做到這一點，教師的教育觀念必須要更新，不能像傳統(tǒng)板書教學模式，“一本書，一支粉筆，一張 嘴”就上完一門課程。 2多媒體課件的制作要有針對性，內(nèi)容要簡練而又突出重點 最簡單的語言往往更被學生所接受、 所理解，所以在教學過程中教師盡量用最簡練的語言進行講解，避免拖沓冗長。而要做到這一點，這就要求在制作多媒體課件之 前， 教師有必要對課堂教學內(nèi)容進行全面深入的理解，抓住內(nèi)容的核心及要點，選用合適的教學手段和表現(xiàn)方法。對課件內(nèi)容刪繁就簡，有利于幫助學生突破課文中出現(xiàn)的 難點及重點， 提高教學效果。如

9、有些公式需要推導的，就不要用課件來講解，可以通過板書進行教學。此外，課件的操作要簡單，確保在教學過程不被操作電腦所羈絆。 3要注重課件制作的質(zhì)量 課件質(zhì)量的好壞會直接影響到課堂教學的質(zhì)量，因此 在制作課件時注意背景與課件內(nèi)容顏色要分明， 頁面盡量飽滿，文字排版要美觀。對于一些關鍵詞、重要內(nèi)容可用 下劃線、 加粗或者顏色不一樣的字體突出，以示強調(diào)其重要性。 4加強教師之間和交流學習，形成資源共享 如今是一個教育技術(shù)日新月異的年代， 若教師之間不交流、不溝通，那么教師自身的教學水平只能原地踏步。一個精美而生動的課件往往需要許多人共同的智慧及努力，教師之間的交流不僅可以取長補短，還可使課件的制作質(zhì)量

10、得到大的提高。 四、利用多媒體課件授課時需要注意的幾個問題：1堅持學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習思考的積 極性 傳統(tǒng)的教學模式不僅限制了學生發(fā)散思維和創(chuàng)造思 維的培養(yǎng)， 也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。如今“以學生為主體、教師為主導，以多媒體課件為輔 助教學工具”的現(xiàn)代教學觀念已被人們所接受，但這不僅是簡單地將多媒體課件引入課堂進行教學，我們應該著重 考慮留給學生思考、 討論的時間，讓學生主動去學習、去思考，來調(diào)動學生積極參與教學。 2切忌唱獨腳戲，教師要注重與學生之間的交流教師是教學活動的主導者。一名優(yōu)秀教師，應該懂得如何用自己的人格魅力和富有情趣的講解去感染學生。在整個教學過程

11、中切忌一直坐在計算機前面，單純地操作計算機來進行授課，而應該攜帶隨身麥克風、激光筆，適當走進學生中，盡量用肢體語言來進行教學，充分調(diào)動課堂氣氛，來激發(fā)學生主動而又積極地參與教學。 3要與傳統(tǒng)教學模式密切結(jié)合，做到相輔相成教學是一種以抽象的思維活動，而要求學生利用理論知識去解決問題和分析問題是教學中的主要活動之一。計算機是當今高科技形成的產(chǎn)物，但它畢竟只是一種機器，不能有效地與學生進行對話及思維交流。多媒體課件的價值在于它能有效地為教學服務，但它只是一種教學輔助工具，不能完全取代傳統(tǒng)的教學模式。因此，多媒體課件教學必須要與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合起來，避免教學中 存在的 “盲點”，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，做到真正為教學所用。 4注重學生思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)疑問是思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，只有疑問