202X高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專(zhuān)題十二考點(diǎn)突破2掌握壓縮語(yǔ)段四種題型課件蘇教版

1、學(xué)案學(xué)案2 2 掌握壓縮語(yǔ)段四種題型掌握壓縮語(yǔ)段四種題型考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀“壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段”是將一段話的內(nèi)容按題干要求進(jìn)行提煉、概括的一種考查形式。是將一段話的內(nèi)容按題干要求進(jìn)行提煉、概括的一種考查形式?！皦嚎s語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段”常見(jiàn)的考查形式有常見(jiàn)的考查形式有: :下定義、提煉要點(diǎn)、提取關(guān)鍵詞、新聞概寫(xiě)下定義、提煉要點(diǎn)、提取關(guān)鍵詞、新聞概寫(xiě)及評(píng)述。及評(píng)述。真題對(duì)接真題對(duì)接題型一下定義題型一下定義根據(jù)給出的一段文字根據(jù)給出的一段文字, ,按要求為其中某一概念下定義。有的試題回避了按要求為其中某一概念下定義。有的試題回避了“下定下定義義”的概念的概念, ,但實(shí)質(zhì)上是變相要求但實(shí)質(zhì)上是變相要求“下定義下

2、定義”。下定義是揭示事物。下定義是揭示事物( (概念概念) )本質(zhì)本質(zhì)屬性的一種邏輯方法屬性的一種邏輯方法, ,可以用可以用“被定義概念被定義概念( (種概念種概念)=)=該事物的本質(zhì)特征該事物的本質(zhì)特征( (種種差差)+)+鄰近的屬概念鄰近的屬概念”的語(yǔ)言形式的語(yǔ)言形式( (格式格式) )表達(dá)。表達(dá)。 1.(1.(20132013山東卷山東卷) )對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合, ,給給“創(chuàng)造創(chuàng)造”下下定義定義, ,不超過(guò)不超過(guò)3030字。字。作為人的一種活動(dòng)作為人的一種活動(dòng), ,創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和

3、行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類(lèi)型形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類(lèi)型: :一類(lèi)是精神性的一類(lèi)是精神性的, ,即新的認(rèn)識(shí)即新的認(rèn)識(shí); ;另一類(lèi)另一類(lèi)是物質(zhì)性的是物質(zhì)性的, ,即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái)即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái), ,都必須具備都必須具備“首次獲得首次獲得”這個(gè)必要條件。這個(gè)必要條件。解析解析: :根據(jù)語(yǔ)段可知根據(jù)語(yǔ)段可知, ,“創(chuàng)造創(chuàng)造”鄰近的屬概念是鄰近的屬概念是“思維和行為活動(dòng)思維和行為活動(dòng)”, ,該事物該事物的本質(zhì)特征的本質(zhì)特征( (種差種差) )是是“獲得成果獲得成果”, ,這這“成果成果”又分為又分為

4、“精神性精神性”和和“物質(zhì)物質(zhì)性性”兩種兩種, ,而且必須具備而且必須具備“首次獲得首次獲得”這個(gè)條件。最后把這些信息整合到一這個(gè)條件。最后把這些信息整合到一起就構(gòu)成了起就構(gòu)成了“創(chuàng)造創(chuàng)造”的本質(zhì)屬性。的本質(zhì)屬性。 答案答案: :創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。題型二提煉要點(diǎn)題型二提煉要點(diǎn)按題干要求對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的要點(diǎn)加以提煉。按題干要求對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的要點(diǎn)加以提煉。2.(2.(20182018江蘇卷江蘇卷) )對(duì)下面一段文字主要意思的提煉對(duì)下面一段文字主要意思的提煉, ,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( () )偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它

5、是沒(méi)有思想的人的家常日用偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用, ,是有思想的人是有思想的人的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn)的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn), ,隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅, ,那就像造屋只有客廳那就像造屋只有客廳, ,沒(méi)有臥室沒(méi)有臥室, ,又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。姿態(tài)。A.A.沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。B.B.即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。C.C.人無(wú)法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。人無(wú)法做到隨時(shí)隨

6、地保持客觀公正。D.D.對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值。對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值。解析解析:D :D 先通讀語(yǔ)段先通讀語(yǔ)段, ,把握大意把握大意, ,然后再分析判斷。文段第一句以比喻說(shuō)明偏然后再分析判斷。文段第一句以比喻說(shuō)明偏見(jiàn)的性質(zhì)。第二句說(shuō)明偏見(jiàn)對(duì)沒(méi)有思想、有思想的人的意義。第三句假設(shè)論見(jiàn)的性質(zhì)。第二句說(shuō)明偏見(jiàn)對(duì)沒(méi)有思想、有思想的人的意義。第三句假設(shè)論證沒(méi)有偏見(jiàn)的缺憾。綜合起來(lái)證沒(méi)有偏見(jiàn)的缺憾。綜合起來(lái), ,整段文字是論說(shuō)偏見(jiàn)有其存在的價(jià)值和意義。整段文字是論說(shuō)偏見(jiàn)有其存在的價(jià)值和意義。A A項(xiàng)項(xiàng), ,說(shuō)法片面說(shuō)法片面, ,它僅僅是對(duì)它僅僅是對(duì)“它是沒(méi)有思想的人的家常日用它是沒(méi)有思想

7、的人的家常日用”這句話的解說(shuō)。這句話的解說(shuō)。B B項(xiàng)項(xiàng), ,說(shuō)法錯(cuò)誤說(shuō)法錯(cuò)誤, ,原文說(shuō)原文說(shuō)“偏見(jiàn)偏見(jiàn)”“”“是有思想的人的星期天娛樂(lè)是有思想的人的星期天娛樂(lè)”, ,既然一周只既然一周只有星期天娛樂(lè)有星期天娛樂(lè), ,說(shuō)明有思想的人只是偶爾帶有偏見(jiàn)說(shuō)明有思想的人只是偶爾帶有偏見(jiàn), ,不是常常懷挾偏見(jiàn)。不是常常懷挾偏見(jiàn)。 C C項(xiàng)項(xiàng), ,說(shuō)法片面說(shuō)法片面, ,它僅僅是對(duì)最后一句的解說(shuō)它僅僅是對(duì)最后一句的解說(shuō), ,是對(duì)人們無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻不帶偏見(jiàn)的類(lèi)是對(duì)人們無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻不帶偏見(jiàn)的類(lèi)比。比。 題型三提取關(guān)鍵詞題型三提取關(guān)鍵詞篩選材料中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞語(yǔ)篩選材料中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞語(yǔ), ,這些負(fù)載關(guān)鍵信息的

8、詞語(yǔ)往往是材料的要點(diǎn)。這些負(fù)載關(guān)鍵信息的詞語(yǔ)往往是材料的要點(diǎn)。提取提取“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”是為適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)搜索功能而產(chǎn)生的是為適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)搜索功能而產(chǎn)生的, ,并為科研學(xué)術(shù)論文和機(jī)并為科研學(xué)術(shù)論文和機(jī)關(guān)團(tuán)體公文廣泛采用的一種提要形式。提取的關(guān)鍵詞語(yǔ)要扣住主要信息關(guān)團(tuán)體公文廣泛采用的一種提要形式。提取的關(guān)鍵詞語(yǔ)要扣住主要信息, ,即說(shuō)明即說(shuō)明( (論述論述) )的對(duì)象及其特征的對(duì)象及其特征, ,說(shuō)明說(shuō)明( (論述論述) )的目的或事物自身價(jià)值。的目的或事物自身價(jià)值。3.(3.(20162016浙江卷浙江卷) )提取所給材料的主要信息提取所給材料的主要信息, ,在橫線處寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。在橫線處寫(xiě)出

9、四個(gè)關(guān)鍵詞。引力全稱(chēng)萬(wàn)有引力引力全稱(chēng)萬(wàn)有引力, ,指具有質(zhì)量的物體之間加速靠近的趨勢(shì)指具有質(zhì)量的物體之間加速靠近的趨勢(shì), ,簡(jiǎn)單說(shuō)就是物簡(jiǎn)單說(shuō)就是物體之間相互吸引的作用力。在愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的視野里體之間相互吸引的作用力。在愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的視野里, ,引力等價(jià)于彎曲的引力等價(jià)于彎曲的時(shí)空。而引力波就是在彎曲的時(shí)空這個(gè)大背景下時(shí)空。而引力波就是在彎曲的時(shí)空這個(gè)大背景下, ,當(dāng)發(fā)生有質(zhì)量的物體加速運(yùn)動(dòng)當(dāng)發(fā)生有質(zhì)量的物體加速運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的擾動(dòng)時(shí)導(dǎo)致的擾動(dòng)時(shí), ,由此產(chǎn)生的波動(dòng)如波紋一樣向外傳播的現(xiàn)象。由此產(chǎn)生的波動(dòng)如波紋一樣向外傳播的現(xiàn)象。 一個(gè)世紀(jì)前一個(gè)世紀(jì)前, ,愛(ài)因斯坦預(yù)測(cè)了引力波的存在愛(ài)因

10、斯坦預(yù)測(cè)了引力波的存在, ,但近百年來(lái)但近百年來(lái), ,科學(xué)家們并未找到科學(xué)家們并未找到證明它存在的直接證據(jù)。華盛頓當(dāng)?shù)貢r(shí)間證明它存在的直接證據(jù)。華盛頓當(dāng)?shù)貢r(shí)間20162016年年2 2月月1111日日, ,美國(guó)激光干涉引力波美國(guó)激光干涉引力波觀測(cè)臺(tái)觀測(cè)臺(tái)(LIGO)(LIGO)實(shí)驗(yàn)組召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)實(shí)驗(yàn)組召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì), ,宣布首次直接觀測(cè)到了由兩顆恒星級(jí)黑洞宣布首次直接觀測(cè)到了由兩顆恒星級(jí)黑洞1313億年前并合產(chǎn)生的引力波。這是科學(xué)史上又一次具有劃時(shí)代意義的發(fā)現(xiàn)。億年前并合產(chǎn)生的引力波。這是科學(xué)史上又一次具有劃時(shí)代意義的發(fā)現(xiàn)。 引力波的發(fā)現(xiàn)對(duì)普通人的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響引力波的發(fā)現(xiàn)對(duì)普通人的生活

11、會(huì)產(chǎn)生什么影響? ?科學(xué)家們表示科學(xué)家們表示, ,一個(gè)新的重一個(gè)新的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)大科學(xué)發(fā)現(xiàn), ,總會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法預(yù)估的發(fā)展?？倳?huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法預(yù)估的發(fā)展。1818世紀(jì)描述電磁波的麥克斯世紀(jì)描述電磁波的麥克斯韋理論確認(rèn)的時(shí)候韋理論確認(rèn)的時(shí)候, ,也沒(méi)有人知道會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么也沒(méi)有人知道會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么, ,但是現(xiàn)在不管是電視機(jī)還但是現(xiàn)在不管是電視機(jī)還是移動(dòng)電話是移動(dòng)電話, ,都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。 解析解析: :本段的陳述對(duì)象為引力波本段的陳述對(duì)象為引力波, ,介紹的主要內(nèi)容是引力波的發(fā)現(xiàn)過(guò)程介紹的主要內(nèi)容是引力波的發(fā)現(xiàn)過(guò)程, ,以及以及引力波的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的影響。找出的關(guān)鍵

12、詞必須反映引力波的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的影響。找出的關(guān)鍵詞必須反映“引力波引力波”“”“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的相的相關(guān)情況。關(guān)情況。答案答案: :引力波首次引力波首次( (或或“美國(guó)美國(guó)”) )發(fā)現(xiàn)影響發(fā)現(xiàn)影響( (或或“意義意義”) )題型四新聞概寫(xiě)及評(píng)述題型四新聞概寫(xiě)及評(píng)述新聞概寫(xiě)常見(jiàn)的考查方式有擬寫(xiě)一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題和擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)三種。新聞概寫(xiě)常見(jiàn)的考查方式有擬寫(xiě)一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題和擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)三種。新聞是一種以記敘為主的文體新聞是一種以記敘為主的文體, ,有如記敘文一樣的基本要素有如記敘文一樣的基本要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、原因、結(jié)果。新聞的結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)、原因、結(jié)果。新聞的結(jié)構(gòu),

13、 ,一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體( (有時(shí)有背景資料有時(shí)有背景資料) )和和結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。把握六要素結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。把握六要素, ,理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu), ,是新聞概寫(xiě)的關(guān)鍵一步。是新聞概寫(xiě)的關(guān)鍵一步。( (一一) )擬寫(xiě)一句話新聞擬寫(xiě)一句話新聞( (新聞概寫(xiě)新聞概寫(xiě)) )4.(4.(20182018浙江卷浙江卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成題目。完成題目。(6(6分分) )中國(guó)新聞出版研究院中國(guó)新聞出版研究院20182018年年4 4月月1818日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示報(bào)告顯示,2017,2017年我

14、國(guó)成年國(guó)民各種媒介年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介( (包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物) )的綜合閱讀率的綜合閱讀率為為80.3%,80.3%,較較20162016年的年的79.9%79.9%有所提升有所提升; ;數(shù)字化閱讀方式數(shù)字化閱讀方式( (網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等電子閱讀器閱讀等) )的接觸率為的接觸率為73.0%,73.0%,較較20162016年上升了年上升了4.84.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)調(diào)查還發(fā)現(xiàn),

15、,有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。20172017年年, ,我國(guó)成年國(guó)民的我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為聽(tīng)書(shū)率為22.8%,22.8%,較較20162016年的年的17.0%17.0%提高了提高了5.85.8個(gè)百分點(diǎn)個(gè)百分點(diǎn);0;01717周歲未成年人的聽(tīng)周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看書(shū)率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看, ,未成年人群體中未成年人群體中,14,141717周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高高,9,91313周歲少年兒童和周歲少年兒童和0 08 8周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí), ,聽(tīng)書(shū)的方式聽(tīng)書(shū)的方式也很多樣。我國(guó)成

16、年國(guó)民中也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中, ,選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多, ,選選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占一定比例。擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占一定比例。用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)3030個(gè)字。個(gè)字。 解析解析: :從壓縮語(yǔ)段的角度進(jìn)行考查。此題應(yīng)先概括兩段的內(nèi)容要點(diǎn)從壓縮語(yǔ)段的角度進(jìn)行考查。此題應(yīng)先概括兩段的內(nèi)容要點(diǎn), ,再加以整再加以整合。第一段的主要內(nèi)容在第二句合。第一段的主要內(nèi)容在第二句, ,兩個(gè)分句分別表述了綜合閱讀率和數(shù)字化兩個(gè)分句分別表述了綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式的接

17、觸率的增長(zhǎng)情況。第二段的主要內(nèi)容就是第一句話。把兩段的閱讀方式的接觸率的增長(zhǎng)情況。第二段的主要內(nèi)容就是第一句話。把兩段的主要內(nèi)容用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。主要內(nèi)容用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。 答案答案: :( (示例示例) )綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增, ,有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。( (二二) )新聞評(píng)述新聞評(píng)述解答這類(lèi)題目解答這類(lèi)題目, ,一般有三個(gè)步驟一般有三個(gè)步驟: :第一步第一步, ,亮觀點(diǎn)亮觀點(diǎn), ,選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度( (正面肯定、反面否正面肯定、反面否定、正反結(jié)合定、正反結(jié)合););第二步第二步, ,講道理講道理, ,

18、力求自圓其說(shuō)力求自圓其說(shuō)( (或分析原因、影響等或分析原因、影響等););第三步第三步, ,作小結(jié)作小結(jié), ,提出解決辦法提出解決辦法( (或重申觀點(diǎn)或重申觀點(diǎn)) )。5.(5.(20182018浙江卷浙江卷)()(消息內(nèi)容見(jiàn)上文第消息內(nèi)容見(jiàn)上文第4 4題題) )針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象, ,寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)8080個(gè)字。個(gè)字。 解析解析: :從新聞評(píng)論的角度進(jìn)行考查。回答本題首先要明確消息反映的社會(huì)現(xiàn)從新聞評(píng)論的角度進(jìn)行考查?；卮鸨绢}首先要明確消息反映的社會(huì)現(xiàn)象是什么。可在前面第象是什么。可在前面第(4)(4)題概括的主要內(nèi)容的

19、基礎(chǔ)上引申得出。發(fā)表評(píng)述題概括的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上引申得出。發(fā)表評(píng)述時(shí)時(shí), ,要結(jié)合材料的內(nèi)容要結(jié)合材料的內(nèi)容, ,但不要停留在表面但不要停留在表面, ,要分析現(xiàn)象背后的深層原因及影要分析現(xiàn)象背后的深層原因及影響。如各種媒介閱讀、數(shù)字化閱讀出現(xiàn)的原因是什么響。如各種媒介閱讀、數(shù)字化閱讀出現(xiàn)的原因是什么, ,給人們帶來(lái)了什么影給人們帶來(lái)了什么影響等。響等。答案答案: :科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快日益加快, ,聽(tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬萋?tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬? ,為越來(lái)越多的讀者所喜愛(ài)為越來(lái)

20、越多的讀者所喜愛(ài), ,卻會(huì)卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。 解題指津解題指津題型題型答題策略答題策略下定義下定義閱讀材料閱讀材料, ,準(zhǔn)確找出或確定比種概念大一級(jí)的屬概念。準(zhǔn)確找出或確定比種概念大一級(jí)的屬概念。篩選、歸納關(guān)鍵信息篩選、歸納關(guān)鍵信息, ,明確那些能表示種概念本質(zhì)特征的明確那些能表示種概念本質(zhì)特征的詞句詞句( (種差種差) )。按照下定義的常用表達(dá)格式按照下定義的常用表達(dá)格式, ,整合以上信息整合以上信息, ,使之符合題干使之符合題干要求。要求。提煉提煉要點(diǎn)要點(diǎn)關(guān)注話題。任何語(yǔ)段關(guān)注話題。任何語(yǔ)段, ,總是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)總是圍繞一個(gè)話題展開(kāi), ,體現(xiàn)話題的句子或詞體現(xiàn)

21、話題的句子或詞語(yǔ)往往是要點(diǎn)之一。語(yǔ)往往是要點(diǎn)之一。關(guān)注中心句或關(guān)鍵句。語(yǔ)段中的有些句子起著關(guān)鍵的作用關(guān)注中心句或關(guān)鍵句。語(yǔ)段中的有些句子起著關(guān)鍵的作用, ,或提領(lǐng)下或提領(lǐng)下文文, ,或總結(jié)上文或總結(jié)上文, ,或承上啟下或承上啟下, ,或總領(lǐng)全篇。抓住這些句子或總領(lǐng)全篇。抓住這些句子, ,就能明確關(guān)就能明確關(guān)鍵信息的方向鍵信息的方向, ,順藤摸瓜順藤摸瓜, ,找到相應(yīng)的要點(diǎn)。至于那些為了說(shuō)明某些必找到相應(yīng)的要點(diǎn)。至于那些為了說(shuō)明某些必要信息要信息, ,不得不加上的說(shuō)明性、修飾性的內(nèi)容不得不加上的說(shuō)明性、修飾性的內(nèi)容, ,則應(yīng)刪除則應(yīng)刪除, ,以便凸顯主要以便凸顯主要信息。信息。關(guān)注同類(lèi)信息或高頻

22、詞語(yǔ)。有一些語(yǔ)段關(guān)注同類(lèi)信息或高頻詞語(yǔ)。有一些語(yǔ)段, ,其中有一些較多的相同詞語(yǔ)其中有一些較多的相同詞語(yǔ)或者內(nèi)容相近的語(yǔ)句或者內(nèi)容相近的語(yǔ)句, ,我們只要把這些相同的詞語(yǔ)或相近的內(nèi)容逐一合我們只要把這些相同的詞語(yǔ)或相近的內(nèi)容逐一合并并, ,提煉要點(diǎn)就方便多了。一些重要的內(nèi)容會(huì)在語(yǔ)段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)提煉要點(diǎn)就方便多了。一些重要的內(nèi)容會(huì)在語(yǔ)段中反復(fù)強(qiáng)調(diào), ,或多或多方論述方論述, ,或全面介紹或全面介紹, ,關(guān)鍵詞語(yǔ)必然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。關(guān)鍵詞語(yǔ)必然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。提取關(guān)提取關(guān)鍵詞鍵詞仔細(xì)研讀原文提供的信息仔細(xì)研讀原文提供的信息, ,弄清其內(nèi)在關(guān)系。明確材料所陳述的弄清其內(nèi)在關(guān)系。明確材料所陳述的對(duì)象或議論的中心

23、觀點(diǎn)對(duì)象或議論的中心觀點(diǎn), ,然后盡可能簡(jiǎn)練地概括文段的主要內(nèi)容。然后盡可能簡(jiǎn)練地概括文段的主要內(nèi)容。將相同與相近的信息進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)將相同與相近的信息進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié), ,提取概括原文中最主要的信提取概括原文中最主要的信息息, ,可用一句話將材料的內(nèi)容概括出來(lái)?？捎靡痪湓拰⒉牧系膬?nèi)容概括出來(lái)。在概括出來(lái)的主要信息中做進(jìn)一步的篩選在概括出來(lái)的主要信息中做進(jìn)一步的篩選, ,從中提煉出最能反映從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。將關(guān)鍵詞按題干要求的順序、數(shù)量逐一提取出材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。將關(guān)鍵詞按題干要求的順序、數(shù)量逐一提取出來(lái)即可。來(lái)即可。對(duì)所選關(guān)鍵詞來(lái)一個(gè)回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無(wú)重復(fù)對(duì)所選關(guān)鍵

24、詞來(lái)一個(gè)回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無(wú)重復(fù), ,再看一下信息要點(diǎn)全不全。再看一下信息要點(diǎn)全不全。新聞新聞概寫(xiě)概寫(xiě)一句話新聞一句話新聞, ,六要素應(yīng)盡可能具備六要素應(yīng)盡可能具備, ,以傳達(dá)出最主要的信息以傳達(dá)出最主要的信息, ,一般采用一般采用“人物人物”和和“事件事件”構(gòu)成的主謂陳述式。構(gòu)成的主謂陳述式。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題擬寫(xiě)新聞標(biāo)題, ,要高度概括出內(nèi)容要高度概括出內(nèi)容, ,還要講求語(yǔ)言形式的優(yōu)美還要講求語(yǔ)言形式的優(yōu)美, ,有文采。通常有文采。通常應(yīng)具備兩個(gè)必備要素應(yīng)具備兩個(gè)必備要素人物、事件。人物、事件。導(dǎo)語(yǔ)一般包括導(dǎo)語(yǔ)一般包括: :新聞單位名稱(chēng)新聞單位名稱(chēng), ,消息發(fā)出地名稱(chēng)消息發(fā)出地名稱(chēng),

25、 ,發(fā)出時(shí)間發(fā)出時(shí)間, ,主體事件主體事件,(,(主體主體事件發(fā)生的必要事件發(fā)生的必要) )條件或原因條件或原因, ,主體事件的簡(jiǎn)約過(guò)程、狀態(tài)、結(jié)果、影響或發(fā)主體事件的簡(jiǎn)約過(guò)程、狀態(tài)、結(jié)果、影響或發(fā)展趨勢(shì)。擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)時(shí)展趨勢(shì)。擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)時(shí), ,可以舍去某些內(nèi)容可以舍去某些內(nèi)容, ,將舍去的內(nèi)容留到正文中說(shuō)。將舍去的內(nèi)容留到正文中說(shuō)。新聞新聞評(píng)述評(píng)述要讀懂新聞。對(duì)所提供的新聞要認(rèn)真閱讀要讀懂新聞。對(duì)所提供的新聞要認(rèn)真閱讀, ,熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié)熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié), ,把把握其精神實(shí)質(zhì)。握其精神實(shí)質(zhì)。要評(píng)在點(diǎn)子上。選好角度要評(píng)在點(diǎn)子上。選好角度, ,提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn), ,一語(yǔ)中的一

26、語(yǔ)中的, ,目標(biāo)集中、準(zhǔn)確目標(biāo)集中、準(zhǔn)確, ,不可大而不可大而不當(dāng)觀點(diǎn)雜亂。不當(dāng)觀點(diǎn)雜亂。要評(píng)得有理。做到以法闡釋要評(píng)得有理。做到以法闡釋, ,導(dǎo)向鮮明導(dǎo)向鮮明, ,事理清晰事理清晰, ,鞭辟入里鞭辟入里, ,發(fā)人深省發(fā)人深省, ,不可不可憑空漫說(shuō)。憑空漫說(shuō)。要評(píng)得生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性要評(píng)得生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性, ,言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅, ,干凈利落干凈利落, ,表達(dá)有條理、有文表達(dá)有條理、有文采采, ,同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練1.1.閱讀下面一段文字閱讀下面一段文字, ,請(qǐng)用一句話概括文中主要信息請(qǐng)用一句話概括文中主要信息, ,不超過(guò)不超過(guò)2020字。字。 “我剛

27、到莫干山的時(shí)候想招阿姨負(fù)責(zé)平時(shí)打理我剛到莫干山的時(shí)候想招阿姨負(fù)責(zé)平時(shí)打理, ,那個(gè)時(shí)候莫干山還沒(méi)什么那個(gè)時(shí)候莫干山還沒(méi)什么民宿民宿, ,可是很難招到人可是很難招到人, ,現(xiàn)在莫干山有幾百家民宿現(xiàn)在莫干山有幾百家民宿, ,但是大家卻發(fā)現(xiàn)很容易招人但是大家卻發(fā)現(xiàn)很容易招人, ,為什么為什么? ?很多當(dāng)年在外地打工的人現(xiàn)在回到了村里很多當(dāng)年在外地打工的人現(xiàn)在回到了村里, ,年輕人發(fā)現(xiàn)在民宿當(dāng)民宿管年輕人發(fā)現(xiàn)在民宿當(dāng)民宿管家家, ,一年的收入有十萬(wàn)左右一年的收入有十萬(wàn)左右, ,在村里開(kāi)銷(xiāo)不大在村里開(kāi)銷(xiāo)不大, ,工作離家也近工作離家也近, ,所以都愿意回來(lái)工所以都愿意回來(lái)工作。德清縣原先有很多空心村作。

28、德清縣原先有很多空心村, ,村里都是老人村里都是老人, ,然而現(xiàn)在你會(huì)發(fā)現(xiàn)村里有無(wú)數(shù)的然而現(xiàn)在你會(huì)發(fā)現(xiàn)村里有無(wú)數(shù)的年輕人年輕人, ,這些年輕人是開(kāi)民宿的人、住民宿的人、從外面打工回來(lái)的人。這些年輕人是開(kāi)民宿的人、住民宿的人、從外面打工回來(lái)的人?！?解析解析: :本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用能力。題干要求本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用能力。題干要求“用一句話概括文中主要信息用一句話概括文中主要信息, ,不不超過(guò)超過(guò)2020字字”, ,這是讓學(xué)生壓縮語(yǔ)段。作答時(shí)要先逐一劃出關(guān)鍵詞這是讓學(xué)生壓縮語(yǔ)段。作答時(shí)要先逐一劃出關(guān)鍵詞, ,然后明確敘然后明確敘述的主體。一句話概括往往為述的主體。一句話概括往往為“敘述主體敘述主體事

29、件事件( (意義意義) )”。本語(yǔ)段的。本語(yǔ)段的關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是“莫干山莫干山”“”“民宿民宿”“”“年輕人年輕人”, ,主要內(nèi)容是說(shuō)主要內(nèi)容是說(shuō)“很多當(dāng)年在外地很多當(dāng)年在外地打工的人現(xiàn)在回到了村里打工的人現(xiàn)在回到了村里”, ,原因是莫干山的民宿業(yè)發(fā)展帶給他們高收入。原因是莫干山的民宿業(yè)發(fā)展帶給他們高收入。因此因此, ,用一句話概括文中主要信息為用一句話概括文中主要信息為“年輕人被莫干山民宿業(yè)發(fā)展吸引回來(lái)年輕人被莫干山民宿業(yè)發(fā)展吸引回來(lái)了了”( (意思對(duì)即可意思對(duì)即可),),注意不超過(guò)注意不超過(guò)2020字。字。 答案答案: :( (示例示例) )年輕人被莫干山民宿業(yè)發(fā)展吸引回來(lái)了年輕人被莫干山

30、民宿業(yè)發(fā)展吸引回來(lái)了( (主要關(guān)鍵得分點(diǎn)主要關(guān)鍵得分點(diǎn): :年輕年輕人、回歸、民宿業(yè)、發(fā)展人、回歸、民宿業(yè)、發(fā)展) )。2.2.某位老師向?qū)W生講述下文的用意某位老師向?qū)W生講述下文的用意, ,最可能是希望學(xué)生最可能是希望學(xué)生( () ) 農(nóng)民問(wèn)教授農(nóng)民問(wèn)教授: :“一個(gè)聾啞人到五金行買(mǎi)釘子一個(gè)聾啞人到五金行買(mǎi)釘子, ,他先把左手的兩個(gè)指頭放在桌他先把左手的兩個(gè)指頭放在桌上上, ,然后用右手做錘釘?shù)臉幼?。店員拿出錘子然后用右手做錘釘?shù)臉幼印５陠T拿出錘子, ,他搖搖頭他搖搖頭, ,用右手指了指左手的兩用右手指了指左手的兩個(gè)指頭個(gè)指頭; ;店員拿出釘子店員拿出釘子, ,他點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)他點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),

31、,一個(gè)盲人走進(jìn)來(lái)。先生一個(gè)盲人走進(jìn)來(lái)。先生, ,請(qǐng)您想一下請(qǐng)您想一下, ,他他會(huì)如何買(mǎi)到一把剪刀會(huì)如何買(mǎi)到一把剪刀? ?”教授從容答道教授從容答道: :“簡(jiǎn)單。他只要伸出兩個(gè)指頭簡(jiǎn)單。他只要伸出兩個(gè)指頭, ,模仿剪刀模仿剪刀的樣子就可以了。的樣子就可以了?！鞭r(nóng)民笑起來(lái)農(nóng)民笑起來(lái): :“先生先生, ,他不需要這樣他不需要這樣, ,盲人是會(huì)說(shuō)話的。盲人是會(huì)說(shuō)話的?！盇.A.用于質(zhì)疑權(quán)威觀點(diǎn)用于質(zhì)疑權(quán)威觀點(diǎn)B.B.莫因?qū)I(yè)蒙蔽真相莫因?qū)I(yè)蒙蔽真相C.C.審慎辨析言語(yǔ)歧義審慎辨析言語(yǔ)歧義D.D.勿受既有認(rèn)知限制勿受既有認(rèn)知限制解析解析:D :D 此題注意分析此題注意分析“買(mǎi)錘子買(mǎi)錘子”和和“買(mǎi)剪刀買(mǎi)剪

32、刀”的人的特征的不同的人的特征的不同, ,和教授和教授處理后一個(gè)問(wèn)題受到前面的問(wèn)題的干擾處理后一個(gè)問(wèn)題受到前面的問(wèn)題的干擾, ,所以應(yīng)該是所以應(yīng)該是“受既有認(rèn)知限制受既有認(rèn)知限制”。3.3.下面是一篇學(xué)術(shù)論文的摘要下面是一篇學(xué)術(shù)論文的摘要, ,請(qǐng)根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。請(qǐng)根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。 “時(shí)間感時(shí)間感”是速滑運(yùn)動(dòng)員的一種專(zhuān)門(mén)化知覺(jué)是速滑運(yùn)動(dòng)員的一種專(zhuān)門(mén)化知覺(jué), ,是對(duì)速度和節(jié)律的知覺(jué)。在是對(duì)速度和節(jié)律的知覺(jué)。在“時(shí)間感時(shí)間感”的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)中的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)中, ,肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)是十分重要的參數(shù)。肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)是十分重要的參數(shù)?！皶r(shí)間感時(shí)間感”的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的比賽計(jì)劃分別

33、進(jìn)行的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的比賽計(jì)劃分別進(jìn)行, ,要針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目可以達(dá)到的最好要針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目可以達(dá)到的最好成績(jī)成績(jī), ,確定每一分段距離上的滑跑步數(shù)確定每一分段距離上的滑跑步數(shù), ,形成清晰的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)形成清晰的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué), ,從而準(zhǔn)確估從而準(zhǔn)確估計(jì)時(shí)間計(jì)時(shí)間, ,并通過(guò)想象訓(xùn)練加以強(qiáng)化。并通過(guò)想象訓(xùn)練加以強(qiáng)化。 解析解析: :首先明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)首先明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn), ,文段的主要表述對(duì)文段的主要表述對(duì)象是象是“時(shí)間感時(shí)間感”, ,第一句話介紹了第一句話介紹了“時(shí)間感時(shí)間感”, ,第二句話重要信息是第二句話重要信息是“肌肉運(yùn)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)動(dòng)感覺(jué)

34、”在在“時(shí)間感時(shí)間感”的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)中的作用的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)中的作用, ,第三句重要信息是第三句重要信息是“時(shí)間時(shí)間感感”可以可以“訓(xùn)練訓(xùn)練”, ,據(jù)此可提煉出答案。據(jù)此可提煉出答案。 答案答案: :時(shí)間感速滑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)時(shí)間感速滑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)4.20174.2017年年, ,適逢蘇軾適逢蘇軾980980周年誕辰周年誕辰, ,清華附小開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)。孩清華附小開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)。孩子們?cè)诔孔x時(shí)間吟誦蘇軾的詩(shī)詞子們?cè)诔孔x時(shí)間吟誦蘇軾的詩(shī)詞, ,臨摹蘇軾的書(shū)法和畫(huà)作臨摹蘇軾的書(shū)法和畫(huà)作, ,跟著跟著中國(guó)詩(shī)詞大中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)會(huì)評(píng)委康震老師一起品讀蘇軾作品評(píng)委康震老

35、師一起品讀蘇軾作品, ,觀看紀(jì)錄片觀看紀(jì)錄片蘇東坡蘇東坡隨著對(duì)蘇軾隨著對(duì)蘇軾的了解越來(lái)越多的了解越來(lái)越多, ,孩子們也產(chǎn)生了很多想法。利用假期孩子們也產(chǎn)生了很多想法。利用假期, ,這些孩子自愿組成小這些孩子自愿組成小組組, ,以蘇軾為主題進(jìn)行研究以蘇軾為主題進(jìn)行研究, ,完成了完成了2323份研究報(bào)告份研究報(bào)告, ,主題涉及主題涉及大蘇軾的旅游品大蘇軾的旅游品牌價(jià)值牌價(jià)值蘇軾的朋友圈蘇軾的朋友圈蘇軾的心情曲線蘇軾的心情曲線大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾軾等。連等。連人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)都驚呼都驚呼:“:“厲害了厲害了, ,祖國(guó)的花朵祖國(guó)的花朵!”!” 有人認(rèn)為此舉可大力推廣有人認(rèn)為

36、此舉可大力推廣, ,有人則認(rèn)為不然。你如何看待有人則認(rèn)為不然。你如何看待, ,并說(shuō)明理由。并說(shuō)明理由。要求要求: :觀點(diǎn)鮮明觀點(diǎn)鮮明, ,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 解析解析: :本題解題關(guān)鍵是本題解題關(guān)鍵是“有人認(rèn)為此舉可大力推廣有人認(rèn)為此舉可大力推廣, ,有人則認(rèn)為不然。你如何看待有人則認(rèn)為不然。你如何看待, ,并并說(shuō)明理由說(shuō)明理由”, ,首先明確這里的首先明確這里的“此舉此舉”應(yīng)該是指學(xué)校針對(duì)蘇軾采取的教學(xué)形式應(yīng)該是指學(xué)校針對(duì)蘇軾采取的教學(xué)形式, ,所以所以題目是要求考生針對(duì)學(xué)校采取讓小學(xué)生搞專(zhuān)題研究的教學(xué)形式怎么看題目是要求考生針對(duì)學(xué)校采取讓小學(xué)生搞專(zhuān)題研究的教學(xué)形式怎么看, ,并陳述理由。并陳述理由。答題時(shí)答題時(shí), ,考生可以贊同學(xué)校