如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1、中學(xué)生英語興趣培養(yǎng)之探索遵義縣山盆中學(xué)：夏應(yīng)梅 關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)引 言：對于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來說，英語是一門新的學(xué)科，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動和語言情景。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是一種伴隨著注意力而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)。它是一種發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識，不斷求得真理而帶有情緒色彩的意向活動。一、 充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中做到：1

2、、弄清四點(diǎn)：即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和突破點(diǎn)；2、四個熟悉：即熟悉課程、教材、方法和學(xué)生；3四有：即朗讀有課標(biāo)、目中有學(xué)生、胸中教材、心中有教法。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的情況而想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景自然過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等來作為教學(xué)的輔助手段，讓所授課的內(nèi)容更加直觀而生動而富有情趣感，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而達(dá)到教學(xué)目的二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1、樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等

3、。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前顯示出高水平的教學(xué)能力。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達(dá)能力和幽默感等也都有不可低估的影響。2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上會遇到種種困難，是否能激發(fā)和培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣是能否成功地進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。因?yàn)榕d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。如不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會漸漸變?nèi)?；學(xué)習(xí)積極性也會變得很微妙了，甚至還會失去信心。因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。 三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是多變的1、順口溜教學(xué)法對于七年級的英

4、語教學(xué)而言，剛開始是對字母的教學(xué)和一些簡單的口語，但隨著詞匯的增多和英語語法呈現(xiàn)、詞的用法區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等，常常是很枯燥的，學(xué)生不容易記。因此，教師可編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和愛好。如be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am,You是are,is用于他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問把be往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。2、游戲教學(xué)法學(xué)生愛玩，特別是七年級的學(xué)生，上課好動、愛搞小動作。因此，教師必須注意學(xué)生分散注意力的小動作，變?yōu)橛兄趯W(xué)習(xí)的大動作

5、，即游戲。在游戲當(dāng)中學(xué)生會有很高的熱情，語言知識和能力訓(xùn)練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What is this in English?”時，用學(xué)生已學(xué)的動詞自制一些卡片。如：講“What is this? It is a/an”句型時，讓一名學(xué)生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準(zhǔn)備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問：“What is this?”當(dāng)被問者猜對時，就把手里的東西獎勵給他。這樣,在游戲中學(xué)生們輕松自如地運(yùn)用掌握了句型?？芍^其樂四、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方式。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題

6、的活動，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，

7、學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主人。五、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系教育是一項(xiàng)充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師要“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對師長的愛將延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。六、 因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣潛能生學(xué)好英語是一件很費(fèi)勁的事。學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥

8、而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，如：“To Be Number One.”,.。每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時補(bǔ)充一些與足球運(yùn)動有關(guān)的英語單詞。七、開展多種多樣的英語活動為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如：開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語感興趣?？傊?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個重要手段；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的興趣，也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。參考文獻(xiàn)：（1）教育工作漫談、魏書