如何提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量

1、如何提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量 摘要：漢字的美是無與倫比的，其魅力是不言而喻的。新課標(biāo)也指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。要強(qiáng)化寫字教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，增強(qiáng)自信心，還要做到持之以恒，共同努力。關(guān)鍵詞：寫字，方法，興趣。一提到“寫字”，不僅是很多教師頭疼的問題，也是許多家長頭疼的問題。不管是初出茅廬的年輕教師，還是有著資深教歷的老教師無不面臨這一大“難題”。不只是遲慧生，聰慧生也同樣有著這一問題?！白舟E太過潦草”、“錯(cuò)別字太多了”、“因?yàn)槟愕奶噱e(cuò)字、丑字而影響了你的考試成績，本來”我相信這些話語教師和家長是經(jīng)

2、常能夠聽見的?？梢?，“寫字教學(xué)”是教學(xué)中的重中之重！那么，如何提高孩子們的寫字能力、書寫的質(zhì)量？還需要我們不斷地去實(shí)踐、探討、尋求更好的方法。如今，已是一個(gè)科技化的時(shí)代，很多學(xué)校已都是采用的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)雖然增加了課堂的豐富性、有趣性，增長了孩子們的見識(shí)，卻也同時(shí)減少了很多孩子動(dòng)手寫的時(shí)間，可以說是學(xué)得多看得多而寫的太少。俗話說：“眼看千遍，不如手寫一遍?！笨梢娛謱懺趯W(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的地位，心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認(rèn)識(shí)新事物、掌握新知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，眼、耳、口、腦、手都有其獨(dú)特的作用。“字如其人”。就是說從字跡之中便可以看出這個(gè)人的

3、性格，作風(fēng)是否堅(jiān)毅，頑強(qiáng)。而這種剛毅不是天生就有的，而是可以通過后天不斷磨練的，這便是要抓寫字教學(xué)的重要性。寫字必恭必敬的人，做事必定謹(jǐn)小慎微；換一個(gè)角度來看,字跡潦草的學(xué)生，性情急躁不善于觀察，遇到困難就會(huì)退縮，對(duì)其它學(xué)科也不會(huì)抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來也無恒心去追求自己的理想。所以，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手寫字的能力是當(dāng)務(wù)之急。在這個(gè)科技化的教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理的安排我們的課程，不僅要讓我們的學(xué)生學(xué)得多看得多見識(shí)廣、成績優(yōu)異，還要讓我們的孩子寫的一手好字，可謂是兩頭不得偏輕任一頭。新課標(biāo)也指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?

4、、 書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要，因此在平時(shí)的教學(xué)中我校教師都很注重這個(gè)問題。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生，因此，必須引起重視。 正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。用正確的寫字姿勢(shì)書寫只是“寫好字”的第一步。2、 運(yùn)用正確的姿勢(shì)書寫很重要，書寫的質(zhì)量同樣重要。怎樣提高孩子們寫字的質(zhì)量呢？“錯(cuò)別字”是很多學(xué)生易犯得錯(cuò)誤，怎樣能夠減少他們

5、犯錯(cuò)的機(jī)率呢？在平時(shí)教學(xué)中，我做了如下的嘗試：（1） 首先讓學(xué)生自學(xué)識(shí)字，注音，目的是能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)字。（2） 自學(xué)分析字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等等）并在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為易錯(cuò)的字。（3） 在全班交流匯報(bào)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的筆畫，易寫錯(cuò)的形近字等以提醒其他同學(xué)不要“犯錯(cuò)”。（4） 當(dāng)然，光靠孩子們自己學(xué)習(xí)是不夠的。在學(xué)生自學(xué)之后，教師就該出場了。我們教師一定要“范寫”，一筆一畫的帶領(lǐng)孩子們寫這個(gè)字，學(xué)生一邊念筆畫一邊書空，接著組詞，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展一些與生字易混的形近字，幫助他們加深記憶，或者讓學(xué)生自己編一些字謎又或者順口溜來幫助孩子記憶字的寫法，從而來降低錯(cuò)別字的概率。（寫字

6、過程中一定不忘時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)），既然是“師范寫”，就要起到“范”的作用，平時(shí)空閑時(shí)間一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，多練字寫美字，給學(xué)生起到一個(gè)范本的作用，為學(xué)生做好表率。在提升教師的自身修養(yǎng)這一點(diǎn)上，我校就采取了相應(yīng)的措施，比如每一周全校教師的鋼筆字，粉筆字書寫的評(píng)比，通過這一活動(dòng)來提升教師的自身水平，以身作則，教師都在練字爭取寫更美的字，自己的學(xué)生難道還不應(yīng)該行動(dòng)起來，讓自己的書寫質(zhì)量更高嗎？三、光有寫字能力和技巧是不夠的，還得加上情感上的熏陶，使這些學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛寫字，更愛寫美字。在這一點(diǎn)上我在教學(xué)中采取了如下措施：（1）用言語激勵(lì)孩子，慢慢的把字寫的工整寫的美。每個(gè)孩子都是希望得到

7、老師的鼓勵(lì)的，一味的指責(zé)并不能解決問題，反而會(huì)使學(xué)生不愿意去做這個(gè)事情，當(dāng)然也不是說我們老師就不能指責(zé)學(xué)生的不足，而是要把握那個(gè)“度”。我相信很多老師在指責(zé)過學(xué)生之后，這些學(xué)生不一定會(huì)改正，下一次他仍然會(huì)犯同樣的錯(cuò)，這也是孩子的生長發(fā)展規(guī)律，所以要兩者有力的結(jié)合才能出效果。在寫字課上，我常常用“你今天的字寫得比昨天漂亮多了”；“如果你能夠把字的筆畫寫得更規(guī)范一些，那你的字一定很漂亮”；“你真是一個(gè)小小書法家啊，繼續(xù)加油，爭取把字寫得更漂亮”等等這些激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)孩子，愛書寫。（2）言語的激勵(lì)加上有效的行動(dòng)才能事半功倍。在教學(xué)過程中，我校曾舉辦書法大賽、聽寫大賽等系列活動(dòng)，在我們的班級(jí)集體中

8、，我也曾舉辦“小小書法家”的比賽，從這些活動(dòng)所反映的情況來看，孩子們的書寫確實(shí)有了進(jìn)步，書寫一天比一天漂亮。可是，活動(dòng)的形式也不能一層不變，就好像我們每天都吃青椒肉絲這一個(gè)菜，吃久了也是會(huì)膩的。基于這一思想，看來咱們的活動(dòng)還得多種多樣，富有挑戰(zhàn)性，以此來吸引學(xué)生對(duì)寫字的興趣，從而來提升自己的書寫質(zhì)量。經(jīng)過長期的思考，我有如下建議：A.在班級(jí)里，可以舉行“我是最強(qiáng)書法家”的比賽，從孩子們的作業(yè)中選出正確率最高，字寫得最漂亮的孩子并授予他“我是最強(qiáng)書法家”的稱號(hào)（每周一更替）。B.個(gè)人之間的比賽還不夠，現(xiàn)在的教育都是采用小組教育模式，那咱們就得充分利用小組的合作作用，在班級(jí)里舉行“我們是書法王國”的比賽，小組與小組PK,同樣的也是從平時(shí)的作業(yè)中選出作業(yè)正確率最高，書寫最美的小組并授予“我們是書法王國”的稱號(hào)（每2天一更替），之所以要用作業(yè)為題材是為了使孩子們明白：平時(shí)做的作業(yè)書寫很重要，不可掉以輕心。C.在校園里，班與班之間同樣需要這樣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，個(gè)人認(rèn)為校園里可舉行“校園書寫最美班級(jí)”的比賽。這一活動(dòng)可通過比毛筆字，比鋼筆字來進(jìn)行，班導(dǎo)將自己班孩子的作品貼在班級(jí)文化墻里，評(píng)委從每個(gè)班的整體水平里選出整體水平得分最高的班級(jí)，并授予“校園書寫最美班級(jí)”的獎(jiǎng)狀，用來貼在教室里，時(shí)刻提醒學(xué)生務(wù)必把字寫