多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體的恰到好處 博羅縣華僑中學(xué) 曾觀玉【摘要】當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，將多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，已成為了一種必然的趨勢(shì)。那怎樣才能把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合？如何才能更好的將多媒體應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中呢？而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種不能被代替的教學(xué)媒體。同時(shí)多媒體的引入可以提供更多視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的效果，可提高課堂氣氛。本文介紹了在化學(xué)教學(xué)中如何將多媒體應(yīng)用的恰到好處?！娟P(guān)鍵字】多媒體 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)課堂 應(yīng)用【正文】21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。而隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)慢慢的走進(jìn)了課堂教學(xué)，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)需要改變了。多媒體已經(jīng)滲入

2、到了課堂教學(xué)中，所以對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，要了解和掌握多媒體教學(xué)是必然的。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，那么多媒體就應(yīng)成為提高教學(xué)效果的一種工具和手段。多媒體課件可以把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)集于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情景下去接受知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)的效果和效益能夠收到事半功倍的效果。但是我們要怎樣才能更好地將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合而應(yīng)用到課堂教學(xué)中呢？但在過(guò)去一年的化學(xué)課堂教學(xué)中，由于種種原因，制作的多媒體課件是比較少的。而多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用又是不容忽視的，那么我們應(yīng)該怎樣的在課堂教學(xué)中利用好多媒體呢？下面首先通過(guò)我2010年4月的一次公開(kāi)課來(lái)簡(jiǎn)單講講多

3、媒體的應(yīng)用。我的公開(kāi)課課題是鋁的重要化合物，公開(kāi)課前，我用了一個(gè)星期的時(shí)間備課，包括多媒體的制作，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備等等，不斷的修改課件，設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)還請(qǐng)其他老師給了很多的建議，希望能夠做到更好更充分的準(zhǔn)備。但是就在上公開(kāi)課的當(dāng)天，多媒體教室被占用來(lái)考試了。結(jié)果，我不知所措，不知道怎么辦，在思考著我的課該怎么上呢？由于之前都是準(zhǔn)備的是多媒體，但是現(xiàn)在沒(méi)有了多媒體，又不能改時(shí)間。而現(xiàn)在只能用板書(shū)的形式上了，如何是好。我一下子還真沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。但是我想到的第一件事，就是先把實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，然后再來(lái)熟悉課本。正所謂船到橋頭自然直。在緊張的氣氛中，上課鈴響了，我慢慢的進(jìn)入了狀態(tài)。還好有學(xué)生的配合以及比較充分的準(zhǔn)

4、備，40分鐘很快就過(guò)去了，總算完整的把課上完了。課后，自己總結(jié)了幾點(diǎn)如下：第一，沒(méi)有了多媒體中圖片、視頻的展示，使課堂氣氛沒(méi)有那么活躍了；第二，小組實(shí)驗(yàn)也如期進(jìn)行，而且效果還比較明顯；第三，板書(shū)較多，所以花的時(shí)間也比較多，導(dǎo)致了講解和練習(xí)的時(shí)間比較少。但是總的來(lái)講，整體效果并不差。后來(lái)，我在其他班級(jí)就用來(lái)多媒體來(lái)上課，當(dāng)然仍然有小組實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果不相上下。所以我就得出了結(jié)論，并不是多媒體就一定是好的。而是只有利用好多媒體，才有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。那么應(yīng)該怎樣把握好多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用呢？下面通過(guò)幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹：一、化學(xué)教學(xué)中，多媒體不能喧賓奪主。雖然多媒體課件可以增強(qiáng)視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)功能，可

5、以活躍課堂氣氛。但是制作一個(gè)多媒體，就要花上好幾個(gè)小時(shí)了。那如果在每堂課40分鐘的教學(xué)都完全使用多媒體，甚至是復(fù)雜、用時(shí)過(guò)多的多媒體。那樣的教學(xué)就只能是事倍功半。所以多媒體的使用與否或多少，應(yīng)該似課程內(nèi)容而定，對(duì)于多媒體的使用，只要能說(shuō)明問(wèn)題就可以了。所以在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該同時(shí)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，而不是撇開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)。比如對(duì)模型的使用是不可以丟掉的。在上課的時(shí)候，把準(zhǔn)備的模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能一下子吸引住學(xué)生的眼球，也能更好的幫助學(xué)生記憶。如必修2有機(jī)物教學(xué)中，展現(xiàn)出甲烷、乙烷等的球棍模型，從而說(shuō)明其分子結(jié)構(gòu)及成鍵特點(diǎn)，分析其性質(zhì)，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生更好的理解了有機(jī)物的

6、空間結(jié)構(gòu)。我們也知道現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解比較難，思考或者說(shuō)是想象起來(lái)比較困難，如果這時(shí)在他們面前把模型展現(xiàn)出來(lái)，這樣不就很形象了嗎，學(xué)生就不需要再花更多的時(shí)間去想象究竟是怎樣的空間結(jié)構(gòu)了。這樣就可以達(dá)到事半功倍效果了，同時(shí)也可讓課堂氣氛更活躍了。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體應(yīng)該是有選擇性的。我們都知道實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的主要部分。所以在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說(shuō)明、比喻、描述，都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。同時(shí)要多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。 也就是說(shuō)我們要盡可能的把真實(shí)的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至讓學(xué)生自

7、己動(dòng)手操作，多設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，而不是只是老師在講臺(tái)上操作實(shí)驗(yàn)。而我們都知道，總會(huì)受到某些客觀因素的影響而不能把所有的實(shí)驗(yàn)都那么真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前的。這時(shí)就需要多媒體的幫助了。但我們也要把握好度的問(wèn)題，雖然視頻、flash的播放能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。但我們不能因?yàn)檫@樣而完全的依賴多媒體。那怎樣的情況適合借助多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)呢？下面介紹幾種需要利用多媒體教學(xué)的情況。 1、演示危險(xiǎn)性（有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)時(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)中時(shí)常會(huì)有一些危險(xiǎn)性（有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)，較難在課程中呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如必修1中氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，雖然能做，但污染嚴(yán)重且存在一定危險(xiǎn)

8、，實(shí)驗(yàn)很難取得理想的效果。而此時(shí)如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作或者播放錄像的話，就能讓學(xué)生觀察到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而簡(jiǎn)單的得出結(jié)論。這樣既取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果，又避免了有害氣體的污染。2、演示實(shí)驗(yàn)較多時(shí)。一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，如果遇到教學(xué)內(nèi)容涉及到實(shí)驗(yàn)較多的時(shí)，如果要每個(gè)實(shí)驗(yàn)的都真實(shí)、完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，顯然是不夠時(shí)間的。那這時(shí)多媒體的應(yīng)用就凸顯出來(lái)了。對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)給學(xué)生，甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而對(duì)于較為復(fù)雜的，就可以利用多媒體，將模擬實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，同樣也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。比如必修2中元素的焰色反應(yīng)顏色實(shí)驗(yàn)。3、解釋抽象知識(shí)時(shí)。在教材中，有部分抽象的理論知識(shí)，比如

9、核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電子云概念，物質(zhì)的溶解過(guò)程，化學(xué)平衡等，教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解?？總鹘y(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，此時(shí)若是應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好的效果。如原電池工作原理的探究中，假如只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，那么也只能讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)是發(fā)生了反應(yīng)，但是其中的離子、電子是如果變化的卻不能看出來(lái)。而此時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)制作離子反應(yīng)實(shí)質(zhì)，就可清晰把任意一個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)展示給學(xué)生。首先在畫(huà)面上出現(xiàn)原電池裝置的示意圖，當(dāng)合上開(kāi)關(guān)開(kāi)始反應(yīng)時(shí)，分別用黃色、綠色、紅色和白色的球來(lái)表示電子、H+、SO42-和氣泡。反應(yīng)進(jìn)行時(shí)，黃色球表示的電子就從負(fù)極慢慢的順著導(dǎo)線進(jìn)入到正極，綠色球代

10、表的H+就不斷的往正極方向跑，而紅色球代表的SO42-就不約而同走向負(fù)極。而正極這一端，有一個(gè)個(gè)的小白球往上亂竄，不就說(shuō)明了氣體是從正極出來(lái)了嗎。學(xué)生通過(guò)多媒體演示，直觀的認(rèn)識(shí)了原電池的工作原理。4、板書(shū)內(nèi)容太多時(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。比如講解加成反應(yīng)這個(gè)反應(yīng)類型

11、，需要做多練習(xí)，如果老師一個(gè)個(gè)的板書(shū)，詳細(xì)講解這樣的話，要花的時(shí)間就比較多，但如果少量板書(shū)加以多媒體的顯示文本功能，這樣就可以節(jié)省比較多的時(shí)間去講解其他知識(shí)了。又比如對(duì)物質(zhì)的量的相關(guān)物理量的計(jì)算時(shí)，如果把一個(gè)個(gè)的例題板書(shū)出來(lái)，就單單是板書(shū)題目，就花去一大部分時(shí)間了，但如果有多媒體的輔助，那么就可以在很短的時(shí)間內(nèi)把題目展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就可以花較少的時(shí)間板書(shū)，較多的時(shí)間講解了。但是這種情況的應(yīng)用有一個(gè)地方要注意的就是，并不是把所以的板書(shū)內(nèi)容都用多媒體展示出來(lái)，這時(shí)應(yīng)該要做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體的結(jié)合，必要的分析過(guò)程，還是要一步步的與學(xué)生一起板書(shū)出來(lái)，這樣才能達(dá)到更好的效果的。以上是我對(duì)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的幾點(diǎn)看法?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)是形式多樣的，但必須結(jié)合具體情況，做到實(shí)用適用、恰到好處。否則，多媒體教學(xué)將會(huì)成為新的“填鴨式”教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入是社會(huì)發(fā)展的