提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究-精選教育文檔

1、提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。從中我們可以看到，不但要求學(xué)生會(huì)計(jì)算，還要求學(xué)生理解算理，并且要能通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐探索中提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算的能力主要在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)兩大塊，把這兩塊分成了三部分，分別用三個(gè)字來(lái)概括，我們叫它計(jì)算三字經(jīng)：一是趣，二是理，三是練。下面我具體談?wù)勎覀冊(cè)谶@三點(diǎn)上的一些做法。一、趣趣就是興趣、樂(lè)趣。一提到計(jì)算，我們首先想到的是枯燥、機(jī)械、重復(fù)的做題。好像和興趣聯(lián)系不起來(lái)。但是我們也常說(shuō)，興趣是最好的老師，孩子都

2、沒(méi)有興趣，更別談樂(lè)趣了。孩子的計(jì)算能力怎么能提高，即使強(qiáng)迫孩子練習(xí)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，孩子對(duì)數(shù)學(xué)也是沒(méi)有愛(ài)可言。通過(guò)我們的探索實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在第一學(xué)段的計(jì)算課中，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)聯(lián)的一組情景，再將這些情景串起來(lái)，形成 “情景串 ” 。讓情景串承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，能喚醒學(xué)生的積極情感，使原本枯燥乏味的計(jì)算課變得鮮活起來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生極大的興趣，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，也更好地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。因此，在計(jì)算教學(xué)中增添一些樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生一些興趣，無(wú)疑是很好的。二、理在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更強(qiáng)調(diào)算理的理解。但在教學(xué)中，常常還存在重算法，輕算理這種急功近

3、利現(xiàn)象。這樣貌似孩子會(huì)算了，但孩子不理解為什么這樣算，孩子只會(huì)照貓畫(huà)虎，但思維并沒(méi)有發(fā)展，核心素養(yǎng)并沒(méi)有得到落實(shí)和提高。所以在算理這方面我主要強(qiáng)調(diào)的就是理法融通、理法并重。比如這節(jié)除法豎式課，除法豎式為什么要寫(xiě)成這樣，而不像加減乘那樣，用除法的意義平均分，把平均分的過(guò)程和除法豎式寫(xiě)的過(guò)程相互結(jié)合起來(lái)，既直觀又形象，把算法與算理溝通的淋漓盡致。同時(shí)又對(duì) 45+ 3=15勺除法豎式寫(xiě)法直觀解釋，徹底讓學(xué)生了解了為什么?剎叫矗?而不是一步寫(xiě)完。這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生徹底明白了算法背后的道理，更是培養(yǎng)了學(xué)生的大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的精神。三、練關(guān)于練，我們主要有四種方式，分別是：每日五道題，化錯(cuò)引導(dǎo)，外

4、延教學(xué)，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。1. 每日五道題我們根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)在這方面做了一些探究，目前已經(jīng)形成了一套獨(dú)特的，且行之有效的計(jì)算能力培養(yǎng)方法，即每日五道計(jì)算題。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，我們知道在學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)之后，人們會(huì)遺忘，而且遺忘是先快后慢。因此不斷地復(fù)習(xí)可以大大減少遺忘。因此每日?qǐng)?jiān)持做五道計(jì)算題，對(duì)于小學(xué)生鞏固運(yùn)算方法來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。同時(shí)我在學(xué)生中也做了充分的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每天五道題學(xué)生所用的時(shí)間也就是10 分鐘左右。所以不會(huì)與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一大的理念相違背具體做法：（ 1）出題方式：師生共同出題。要會(huì)做題，更要會(huì)出題，因?yàn)槌鲱}，更能彰顯對(duì)知識(shí)本質(zhì)的

5、理解。我的每日五道題出題方式有兩個(gè)階段。在老師出了一段時(shí)間后開(kāi)始嘗試由學(xué)生輪流出題，為了確保出題質(zhì)量，剛開(kāi)始學(xué)生出題必須由教師審核和指導(dǎo)，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己獨(dú)立出題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，也為了使每日五道題更加規(guī)范，學(xué)生出題時(shí)，要求寫(xiě)清楚出題人是誰(shuí)。（ 2）出題原則：新知不出，舊知輪換。每天五道計(jì)算題的題目出哪些內(nèi)容呢？我堅(jiān)持的原則是：正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容不出，學(xué)過(guò)的內(nèi)容輪換著出。這樣的意圖就是，學(xué)生正在學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，無(wú)論是練習(xí)冊(cè)還是課本都有好多題目在練習(xí)，因此可以先不進(jìn)行練習(xí)。而學(xué)到下一單元時(shí)，這些計(jì)算就到了繼續(xù)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)候了，所以這時(shí)候再出關(guān)于這些計(jì)算的練習(xí)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由教師指定

6、出題方向，學(xué)生自主出題。在出題時(shí)，題目類型盡量多樣化，訓(xùn)練到不同的知識(shí)點(diǎn)。（ 3）作業(yè)批閱：師生共同批閱。每日五道題，雖不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不計(jì)入學(xué)校作業(yè)考核的范圍，但作為一種經(jīng)過(guò)數(shù)年探索出來(lái)的方法，我們一直在堅(jiān)持。在作業(yè)批閱上，也做了一些有益的嘗試。我們的批閱標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是正確性，采用百分制，每道題目 20 分，共 100 分。二是整潔性，采用A、B、 C等級(jí)制。在批閱作業(yè)上也有兩個(gè)階段，第一階段是教師自己批閱。我們?cè)谂喿鳂I(yè)時(shí)，要求極其嚴(yán)格，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)對(duì)作業(yè)的兩條標(biāo)準(zhǔn)有著非常明確的認(rèn)識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感，批閱作業(yè)就要進(jìn)入到第二階段，即學(xué)

7、生批閱。在這一階段，開(kāi)始由小組長(zhǎng)批閱，并且指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。然后逐漸放手小組成員輪流批閱，并指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。由于學(xué)生要批閱作業(yè)，因此他對(duì)每天的五道題作業(yè)非常重視，不但會(huì)做，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)。2 .化錯(cuò)引導(dǎo)化錯(cuò)教育，是著名特級(jí)教師華應(yīng)龍老師提出來(lái)的一種很好的教育思想，因此，在面對(duì)孩子計(jì)算出錯(cuò)的時(shí)候，一定要耐心的幫助孩子找出出錯(cuò)的原因，然后正確引導(dǎo)。華老師說(shuō)錯(cuò)有三個(gè)階段或境界：一是錯(cuò)就是錯(cuò)，溫暖的 “容”錯(cuò)；二是錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧的 “融 ”；錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪的 “榮”。因此，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，先要讓學(xué)生 “容 ”即容納，接受錯(cuò)誤。這需要教師創(chuàng)造學(xué)生容納、接受錯(cuò)誤的條件，我們要正確的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。其次是讓學(xué)生 “融”即融化，融合錯(cuò)誤。這需要教師的智慧的分析錯(cuò)誤原因合理引導(dǎo)，讓學(xué)生讓錯(cuò)誤變成學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的資源和沃土。最后，讓學(xué)生 “榮” ，即自豪的地說(shuō)：我錯(cuò)過(guò)，但我成長(zhǎng)了。3 .外延教學(xué)這一點(diǎn)就是建議我們老師在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中不要今天學(xué)乘法，所有的題目都是除法，適當(dāng)?shù)某鲆粌傻兰臃?、減法或乘法的題目。這樣就讓孩子學(xué)會(huì)了判斷，不是今天學(xué)什么，做題的時(shí)候不加