二年級(jí)下冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

1、.二年級(jí)下冊?總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目的：1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。2.穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)步混合運(yùn)算的計(jì)算才能。3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維才能。4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目的解析：在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，穩(wěn)固計(jì)算的方法;在比照中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.純熟掌握用乘法口訣求商的方法，穩(wěn)固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)

2、為什么要小于除數(shù)。2.穩(wěn)固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四那么運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，進(jìn)步計(jì)算的才能。教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，提醒課題一游戲活動(dòng)： 老師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。1.分組。讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人?？梢悦拷M2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。2.搶答。分好組后，開場搶答游戲。 課件依次演示：七八 三十 八十一 四八 54÷9= 35÷ =7 &di

3、vide;8=9 ÷2=5二提醒課題：今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。板書課題【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而提醒課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率?！慷⒒貞浭崂?，構(gòu)建聯(lián)絡(luò)一復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法1.課件出示：116枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?216枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?316枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。3.學(xué)生匯報(bào)1三道題如何列式，為什么用除法列式?2計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?3第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?4.學(xué)生自主提

4、問。你還能提出什么除法問題?并解答。例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。6.練一練：1出示習(xí)題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?列式并用豎式計(jì)算2匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的本卷須知。3比較： 60 ÷8=6枝12角60 ÷8=7枝 4角讓學(xué)生通過比照，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程

5、，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算的才能?！慷?fù)習(xí)混合運(yùn)算。1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×36-29 64-40÷81說一說：先請學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。2分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)展分類。如：第一類： 128-64+36 48÷8×6第二類： 64-40÷8 6+18÷3第三類： 8×36-293根據(jù)分類結(jié)

6、果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。2.練一練：1課件出示： 18-6÷3 18-6÷3 18÷6×3 18-6×32學(xué)生計(jì)算。3匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此根底上，通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步進(jìn)步混合運(yùn)算的計(jì)算才能?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解一根底練習(xí)。1.完成練習(xí)二十二第1題。結(jié)合直觀圖穩(wěn)固對除法及有余數(shù)除法意義

7、的理解，溝通兩者間的關(guān)系。2.完成練習(xí)二十二第2題。穩(wěn)固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。3.完成練習(xí)二十二第3題。以說出“先算什么，再計(jì)算的方式，突出對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的穩(wěn)固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的才能。二理論應(yīng)用。1.40個(gè)圖形如下排列：第34個(gè)圖形是 ，40個(gè)圖形中有 個(gè)。2.小晨準(zhǔn)備用一星期7天看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單穩(wěn)固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性?！克?、暢談收獲，總結(jié)提升唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)

8、今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家