二年級數(shù)學(xué)下冊重難點

1、.二年級數(shù)學(xué)下冊重難點對于試題的練習(xí)是多多益善，這樣才可以掌握各種試題類型的解題思路，在考試中應(yīng)用自如。下面請參考察字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理的，希望同學(xué)們對試題的練習(xí)可以使成績突飛猛進(jìn)的開展人教版二年級數(shù)學(xué)下冊重難點總復(fù)習(xí)資料一、解決問題1、同級運算：連加，連減，連乘，連除，加減混合，乘除混合按照從左向右的順序，依次計算。同級運算的類型：+ +， - -， + -， - +，2、不同級運算：乘加，乘減，除加，除減先算乘除，再算加減，有括號的先算括號內(nèi)的。不同級運算的類型： + ， -， + ， - ，帶小括號運算的類型： + ， -，3、從總數(shù)中連續(xù)減去兩部分連減算式，也可以寫成從總數(shù)中減去兩部分的

2、和，同時需要用小括號把兩部分的和括起來，計算時要先算小括號里面的。如：54-8-22 = 54-8+224、把分步算式合并成一個綜合算式時：先看分步算式的第二步算式，再看其中第一個數(shù)和第二個數(shù)哪個數(shù)是前一步算式的結(jié)果，就用前一步算式交換掉那個數(shù)，其他的照寫。當(dāng)需要交換的是第二個數(shù)，必要時還需要加上小括號。二、表內(nèi)除法1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。2、把一些東西平均分成幾份，求每份是多少;用除法計算，總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)。把一個數(shù)量按每份是多少分成一份，求能平均分成幾份;用除法計算，總數(shù)每份數(shù)=份數(shù)。3、除法算式的讀法：從左到右的順序讀，讀作除以，=讀作等于，其他數(shù)

3、字不變。4、除法算式各部分名稱：被除數(shù)除數(shù)=商。5、用乘法口訣求商，想：除數(shù)商=被除數(shù)。6、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍也就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，都用除法計算，用一個數(shù)另一個數(shù)。7、用乘法和除法兩步計算解決問題時，所求問題是總數(shù)，用乘法計算;所求問題是份數(shù)或每份數(shù)，用除法計算。8、在需要提出問題并解決時，可以提：加法的問題：求總數(shù)，誰和誰一共是多少?。減法的問題：進(jìn)展比較。誰比誰多多少?;誰比誰少多少?。 除法的問題：有倍數(shù)關(guān)系的可以提出用除法計算的問題，誰是誰的幾倍?，是字前寫較大數(shù)，是字后寫較小數(shù)。9、一件物品的價格叫單價，買幾件叫數(shù)量，買幾件共需要的錢叫總價。單價數(shù)量=總價?？們r單價

4、=數(shù)量?？們r數(shù)量=單價。三、圖形與變換1、角：銳角、直角、鈍角。銳角比直角小，鈍角比直角大。2、平移：當(dāng)物體沿程度方向或豎直方向運動時，是直線運動。自身方向不發(fā)生改變。如：推拉窗。3、旋轉(zhuǎn)：當(dāng)物體圍繞著一個點或一個軸做圓周運動時，自身方向會發(fā)生改變。如：方向盤。4、平移的方法：先確定平移方向和格子數(shù)也就是間隔 。找到原圖形的各個頂點。把各個按一樣方向平移一樣的格子數(shù)。把新頂點按原圖形的順序連接。四、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1、一、十、百、千、萬是我們學(xué)過的五個計數(shù)單位，分別在個位、十位、百位、千位、萬位上表示。相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是

5、一萬。萬千百十個2、數(shù)位順序表里：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。2、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。萬以內(nèi)數(shù)的讀法：讀數(shù)時，要從高位讀起，萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，中間有一個0或者連續(xù)兩個0就只讀一個零，末尾不管有幾個0都不讀。3、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：寫數(shù)時，也要從高位寫起，幾個千就在千位上寫幾，幾個百就在百位上寫幾，幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾，哪一位上一個數(shù)字也沒有就寫0占位。4、數(shù)的組成：就是看每個數(shù)位上是幾，就有幾個這樣的計數(shù)單位組成。5、數(shù)的大小比較的方法：位數(shù)多

6、的大于位數(shù)少的數(shù);位數(shù)一樣時，就比較最高位上的數(shù)字，數(shù)字大的這個數(shù)就大，反之就小;假如最高位上的數(shù)字一樣，就比較下一位上的數(shù)，依次類推。6、最大的一位數(shù)：9， 最小的一位數(shù)：1最大的兩位數(shù)：99， 最小的兩位數(shù)：10 兩位數(shù)最高位是十位。最大的三位數(shù)：999， 最小的三位數(shù)：100 三位數(shù)最高位是百位。最大的四位數(shù)：9999， 最小的四位數(shù)：1000 四位數(shù)最高位是千位。最大的五位數(shù)：99999，最小的五位數(shù)：10000. 五位數(shù)最高位是萬位。最低位都是個位。7、近似數(shù)：與準(zhǔn)確數(shù)很接近的整十、整百、整千的數(shù)。 大約可能大概出現(xiàn)就是近似數(shù)。兩位數(shù)的看個位上的數(shù)估算，三位數(shù)及三位數(shù)以上的看十位上的

7、數(shù)估算。四舍五入五、克和千克1、質(zhì)量的單位：克和千克。2、稱較輕的物品的質(zhì)量時，用克作單位;稱較重的物品的質(zhì)量時，用千克作單位。3、一個兩分的硬幣約是1克。兩袋500克的鹽約是1千克。4、1千克=1000克=1公斤。1kg=1000g.進(jìn)率是1000.5、計算或者比較大小時，假如單位不同，就需要把單位統(tǒng)一。一般統(tǒng)一成單位克。6、在解決問題時，假如單位不統(tǒng)一，要先統(tǒng)一單位再立式計算，一般是把千克換成克.六、萬以內(nèi)的加法和減法一1、可以口算也可以筆算。注意在筆算加法是：一樣數(shù)位對齊，從個位加、減起，假如哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)1，假如哪一位不夠減，就從前一位退1作10再減.2、估算方法：估算是

8、整百數(shù)：看十位，十位小于五的4、3、2、1、0就少看，直接把個位、十位舍去寫作0。四舍如：532500 十位大于五或者等于五的5、6、7、8、9就多看，把個位、十位寫作0的的同時還要在百位上加上1.五入如：567600估算成幾百幾十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)：看個位，個位小于五的4、3、2、1、0就少看，直接把個位舍去寫作0。四舍如：532530個位大于五或者等于五的5、6、7、8、9就多看，把個位寫作0的的同時還要在十位上加上1.五入如：567570出現(xiàn)大約可能大概時，就需要估算，要用符號。七、統(tǒng)計1、復(fù)式統(tǒng)計表：就是把幾個有聯(lián)絡(luò)的單式統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表，便于更好、更明晰地觀察、比較和分析數(shù)據(jù)。2、條形統(tǒng)

9、計圖：一格可以代表5個單位，也可以根據(jù)數(shù)量的多少來確定一格代表多少。數(shù)很大時有的一格可以代表10個單位。八、找規(guī)律宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂

10、皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1、一組圖形的循環(huán)排列規(guī)律：把最后的放在最前，其余的往后移。把最前的放在最后，其余的往前移。2、數(shù)列的變化規(guī)律：等差數(shù)列;前兩個數(shù)的和相加等于后一個;倍數(shù)關(guān)系;每個數(shù)都是兩個一樣因數(shù)相乘的積。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起