二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)試題（新版人教版）

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)試題新版人教版數(shù)學(xué)對(duì)人的思維才能的培養(yǎng)主要來(lái)源于它的準(zhǔn)確性，而數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性在初中數(shù)學(xué)中有很好的表達(dá)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)試題希望能對(duì)大家有所幫助。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)試題新版人教版一、填空。1.6×4= ，讀作 乘 等于 ，用口訣 求積。2.81÷9= ，讀作 除以 等于 ，用口訣 求商。3.72÷8= ，表示72里面有 個(gè) ;也表示72是8的 倍。4.用16、4、2、8這四個(gè)數(shù)寫(xiě)出2個(gè)乘法和2個(gè)除法算式。二、計(jì)算題。1.口算。3×7= 3×8= 48÷6+15= 18+2&#

2、215;4=54÷9= 36÷6= 18÷3= 63÷7÷9=17+38= 4×6= 27÷9÷3= 15+3×4=2.看算式填空。4×9 ÷6 72÷8 ×6 2×9 ÷3 40÷8 ÷5 8×3 ÷4 48÷6 ×4 3.連線。9×4÷6 26 8×4+67×8+8 6 72÷9×84×7-2 64 3×

3、6-1240-15+13 38 15+20-9三、判斷，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×。1. 3×7=7×3，計(jì)算時(shí)用同一句口訣。 2. 45是5的9倍，列算式是45÷5=9。 3. 12÷4=3可表示12里面有3個(gè)4。 4. 72里面有6個(gè)9。 四、在里填上“+、“、“×、“÷。38=24 189 =18 3 8=4666=0 369=270 1812=18349=36 284=71 73=166五、列算式計(jì)算。1. 63里面有幾個(gè)9? 2. 6的4倍是多少?3. 5個(gè)9是多少? 4. 把40平均分成8份，每份是幾?六、解決問(wèn)題。1

4、. 同學(xué)們參加跳遠(yuǎn)比賽，平均每人跳3次，一共跳了24次。有多少個(gè)同學(xué)參加了跳遠(yuǎn)比賽?2. 明明給奶奶買(mǎi)水果，1千克蘋(píng)果2元錢(qián)，菠蘿的價(jià)錢(qián)是蘋(píng)果的4倍。他拿10元錢(qián)，先買(mǎi)了1千克蘋(píng)果，剩下的錢(qián)能買(mǎi)幾千克菠蘿?3. 蘋(píng)果樹(shù)有8行，每行8棵，梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多10棵，梨樹(shù)有多少棵?4.1、請(qǐng)用最快的方法算出有多少枝鉛筆?2、假如把它們裝在盒子里，可以怎樣裝?每盒的枝數(shù)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生

5、頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。盒子個(gè)數(shù)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累

6、詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。5 . 8個(gè)同學(xué)做花，每人做5朵，送了18朵給幼兒園小朋友，還剩下多少朵?6. 光華路小學(xué)買(mǎi)了1個(gè)排球和4個(gè)鉛球，共用去42元。假如一個(gè)排球18元，那么每個(gè)鉛球多少元?7. 修路隊(duì)修一段長(zhǎng)60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)