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1、幼兒園經(jīng)典教學(xué)導(dǎo)入語教學(xué)的導(dǎo)入語如果說得好,能使整個(gè)教學(xué)有良好的開端,良好的持續(xù),能夠引幼 兒活動(dòng)的興趣??梢哉f,導(dǎo)入語說的好,能使教學(xué)成功了一半。一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容,用語簡(jiǎn)短。如故事表演?狐貍下蛋? 教學(xué)導(dǎo)入語,“上節(jié)課我們已經(jīng)講過狐貍下蛋的故事,今天,老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事,你們?cè)敢鈫??二、談話?師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容, 進(jìn)而又自然而然地引入課 題。如兒歌?傘?的導(dǎo)入語:“小朋友,你們喜歡下雨嗎?喜歡雨傘嗎?為什么? 讓幼兒自由發(fā)言,教師小結(jié):“小朋友都喜歡雨傘,因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?,也非常漂亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)兒歌?傘?。三、謎語式 通過猜謎語

2、能夠概括事物的主要特征, 幫助幼兒理解新課內(nèi)容,啟 發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課?認(rèn)識(shí)青蛙?教學(xué)導(dǎo)入語:“今天,老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西,大眼睛,寬嘴巴,白肚皮,綠衣裳,地上跳,水里劃,唱起歌來 呱呱叫,專吃害蟲保莊稼。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,這是什么東西?對(duì)了,今 天我們就要一起來認(rèn)識(shí)青蛙!四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課,能吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積 極性,如音樂活動(dòng)中的?粗心的小畫家?的導(dǎo)入語:“今天,老師給小朋友講一個(gè)故事,有一個(gè)小朋友叫丁丁,他很喜歡畫畫,他畫螃蟹四條腿,他畫鴨子 尖嘴巴,畫只兔子圓耳朵,畫匹大馬沒尾巴,你們說他是一個(gè)什么樣的畫家呢? 對(duì)今后我們無論做什么事情都要細(xì)

3、心,仔細(xì)觀察,千萬不能馬馬虎虎。今天,我 們來學(xué)習(xí)歌曲?粗心的小畫家?。學(xué)前教育-馮老師每天分享QQ 269131854五、激發(fā)式利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容,可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如 科學(xué)領(lǐng)域中的?觀察鯽魚?的導(dǎo)入語:“今天老師釣了許多魚,小朋友快樂嗎? 你們看把魚盆放到小朋友面前,讓小朋友都仔細(xì)看,魚在干什么?魚看到小朋友非常快樂,它們?cè)谒镉蝸碛稳ィ€要和小朋友說哩!翻開錄音魚:我 的名字叫鯽魚,你們看,我身上有什么?'關(guān)掉錄音機(jī)師:小朋友,鯽魚要請(qǐng) 你們看它身上有什么?大家仔細(xì)看,看清楚了就說給魚聽。六、懸念式采用懸念式導(dǎo)入新課,可撩起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒追根問底的 熱情

4、,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。如主題活動(dòng)中的故事?茉莉花請(qǐng)醫(yī)生?的教學(xué)導(dǎo)入語:“今天老師要給小朋友講個(gè)故事,題目叫?茉莉花?。茉莉花為什么要 請(qǐng)醫(yī)生?請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生?它們是怎樣為茉莉花治病的?請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師講 完故事就知道了。七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。如音樂活動(dòng)課 中的?王老先生?的導(dǎo)入形式:出示戴眼鏡的老公公木偶說:“你們看,誰來了? 我們就叫他王老先生,王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物,你們猜一猜他養(yǎng)了些什么?我們 今天就用歌聲來表達(dá)剛剛的內(nèi)容。這首歌的名字叫?王老先生?。這種情境表 演將歌詞內(nèi)容表達(dá)出來的導(dǎo)入新課的形式, 能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣,幫助幼

5、兒理解,掌握歌詞內(nèi)容。八、演示式 借助實(shí)物,玩具,圖片,貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課,直觀形象,幼兒既感興趣,又容易理解。如音樂活動(dòng)中的歌曲?丟手絹?導(dǎo)入時(shí)可以說:“今天,老師帶來一些東西,你們看是什么東西? 出示手絹師示范游戲,并總結(jié):“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲,叫?丟手絹?。九、實(shí)驗(yàn)式通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容,變抽象為具體,變深 奧為淺顯,既開展幼兒的觀察力,又對(duì)幼兒理解,掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的 作用,如常識(shí)課?認(rèn)識(shí)水?就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。教師提起水壺,往玻 璃杯里倒水,然后提問:“你們看老師把什么倒在杯里?水水有顏色嗎?估 計(jì)有的幼兒會(huì)說水是白色的,有的幼兒會(huì)說

6、沒有顏色到底誰講的對(duì)呢?我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),你們看完了就知道哦了。十、游戲式 以游戲的形式導(dǎo)入新課,能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,活潑課堂的氣氛, 如科學(xué)領(lǐng)域中的?小手的秘密?,導(dǎo)入新課可這樣安排:教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請(qǐng) 你照我這樣做,最后讓幼兒把雙手放在身體的背后,啟發(fā)誘導(dǎo):“咦!你們把什么藏在背后去啦?哦!原來你們把手藏在身體后面去了。 伸出來看看,每個(gè)人 都有幾只手??jī)芍皇诌€可以怎么說 ?一雙手。十一、觀察式 讓幼兒帶著任物去觀察,幼兒會(huì)留心注意事物。如科學(xué)領(lǐng)域中的 ?認(rèn)識(shí)小蝌蚪?,導(dǎo)入時(shí)可以這說:“小朋友,老是在桌上準(zhǔn)備了許多盆,盆里 裝了許多小蝌蚪,他們長(zhǎng)得是什么樣子的呢?老師要請(qǐng)小朋友去看看,

7、 看的時(shí)候 要認(rèn)真,仔細(xì),還要記住。通過觀察的形式導(dǎo)入新課,能使幼兒對(duì)所學(xué)只是理 解快,掌握牢。十二、聯(lián)想式由舊知識(shí)導(dǎo)入,溫故而知新1、利用“接近律回憶,抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間接近的特征,容易 形成接近聯(lián)想,到達(dá)推陳出新的目的。如科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課?認(rèn)識(shí)貓頭鷹?的教學(xué) 導(dǎo)語:“以前,我們認(rèn)識(shí)了 樹醫(yī)生一一啄木鳥,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)農(nóng) 作物醫(yī)生一一貓頭鷹。突出聯(lián)系點(diǎn)一一益鳥。2、利用“相近律回憶,抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間相似的特征,容易 形成相似的聯(lián)想,至V達(dá)回憶新知識(shí)的目地。如語言活動(dòng)中的?金雞冠的公雞?教 學(xué)導(dǎo)語:“以前,老師給小朋友講過驕傲的公雞的故事,這個(gè)故事主要講公 雞驕傲失敗

8、的事。今天,老師要給小朋友講個(gè)公雞貪吃,愛聽恭維它的話,后來 受騙上當(dāng)?shù)墓适隆_@種以公雞的缺點(diǎn)為聯(lián)系點(diǎn)的導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的求知欲。3、利用“比照律回憶,抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間相反的特性容易形成比照聯(lián)想,至V達(dá)鮮明比照的目地。如社會(huì)領(lǐng)域中的?學(xué)做小雷鋒?導(dǎo)入時(shí),可 先讓幼兒說說生活在新社會(huì)的幸福生活,然后比照、設(shè)疑?!袄卒h手上為什么會(huì)有三條疤?通過新舊社會(huì)兩代人的生活比照, 激發(fā)幼兒憎恨舊社會(huì)、熱愛新社 會(huì)的情感。十三、掛圖、提問式 利用掛圖,通過富有情趣的問題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,培養(yǎng)幼兒 的觀察力和口語表達(dá)能力。如音樂活動(dòng)中的?摘星星?的導(dǎo)入語:“圖中月兒是什么樣的?月兒彎彎好似什么?誰想在這船上坐?坐在這船上想干什么呢?十四、錄音、幻燈式 采用錄音、幻燈等多媒體電化教學(xué)導(dǎo)入新課,可吸引幼兒 的好奇心。如音樂活動(dòng)中的?小烏鴉愛媽媽?聽完歌曲錄音后問:“小朋友,你們喜歡

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