現(xiàn)代教育技術考試大綱

1、現(xiàn)代教育技術定義：教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。內(nèi)涵：理論與實踐是教育技術的兩種研究形態(tài)，學習過程與學習資源是教育技術的兩個研究對象，教育及時的研究范疇包括設計、開發(fā)、運用、管理和評價。教育技術的發(fā)展趨勢發(fā)達國家：發(fā)達國家的教育技術是在視聽教育、視覺教育、教育傳播的基礎上發(fā)展取來的。我國：是在電化教育的基礎上發(fā)展起來的。發(fā)達國家教育技術發(fā)展的四個階段：視覺教育階段、視聽教育階段、視聽傳播階段、教育技術階段。戴爾的經(jīng)驗之塔基本觀點:1、寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升則越抽象。2、教育教學應從具體經(jīng)驗下手，逐步升到抽象。3. 教育教學不能止于具體經(jīng)驗

2、，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。4.在學校中，應用各種教學媒體，可以使學習更為具體，從而導致更好的抽象。5.位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足。 理論基礎一、學習理論1、 行為主義2、 認知主義3、 構建主義二、教學理論三、教育傳播學理論教育傳播的基本方式：1自學傳播2個別傳播3課堂傳播4遠程傳播教育傳播的基本原理：1共同經(jīng)驗原理2抽象層次原理3重復作用原理4信息來源原理四、系統(tǒng)科學理論教學設計概述概念：教學設計是以獲得優(yōu)化的教學過程為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題

3、、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、評價試行結果和修改方案的過程。 教學設計結果的評價1、 診斷性評價2、總結性評價3、形成性評價現(xiàn)代媒體發(fā)展階段：1語言媒體階段2文字媒體階段3印刷媒體階段4電子媒體階段5新一代媒體階段現(xiàn)代教學媒體的特性：1重現(xiàn)力2表現(xiàn)力3傳播力4參與性5可控性多媒體概念：一般理解為多種媒體的綜合，即直接作用于人感官的文字、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，是多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。多媒體技術的概念：利用計算機對文本、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理，建立邏輯關系和人機交互作用的技術。采樣的位數(shù)和采樣的頻率決定了聲音采集的質(zhì)量。文本素

4、材的保存格式：TXT、WPS、DOC、RTF、PDF.圖形圖形文件的保存格式：BMP、JPEG、GIF、PSD、TIEF、PNG、TGA、WMF.音頻素材的保存格式：WAV、WMA、MP3、RA、MIDI視頻素材的保存格式：MPEG/MPG/DAT、AVI、RA/RM/RAM、MOV、ASF、WMV、DivX、RMVB、FLV.數(shù)碼攝像機的幾種常用拍攝技巧：1推拉鏡頭2搖鏡頭3移鏡頭4跟鏡頭5升降鏡頭6甩鏡頭7長鏡頭。多媒體課件的制作多媒體課件的概念：多媒體課件是在多媒體計算機系統(tǒng)硬、軟件環(huán)境中，利用多媒體編著工具開發(fā)出來的，實現(xiàn)教學設計的過程、方法和策略的，具有反映教材內(nèi)容、結構、和教師教學

5、意圖的教學程序，屬于多媒體教學軟件的范疇。論述題：多媒體課件的特點1表現(xiàn)力強：多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力，可以將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)給給學生看。2交互性強：多媒體課件可以根據(jù)學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對的學習，利用反饋的信息調(diào)整教學深度和廣度，保證學生獲得知識的可靠和完整性；給學生自由權，學生可以通過反饋信息進行自我調(diào)整。3共享性好：多媒體課件可以通過網(wǎng)絡、光盤、下載來學習，傳播不受時間、地點的限制，有更多的時間學習。論述題：多媒體課件的教學功能1學

6、習內(nèi)容形式豐富，優(yōu)化學習環(huán)境：多媒體課件由多種媒體信息組成，給學生提供多種感官的綜合刺激，能引起學生的學習興趣提高學習的積極性。2友好的交互界面，調(diào)動學生的積極參與：“交互”能引發(fā)學生的操作激情，激發(fā)學生學習興趣充分發(fā)揮學生的主動性。3豐富的學習資源，擴大學生知識面：多媒體課件提供大量的信息和資源，不僅利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴充了學生的知識深度和廣度。4超媒體組織信息，提供多種學習路徑：超媒體的聯(lián)想性和非線性便于學生進行聯(lián)想思維，動態(tài)性能讓學生按照自己的目標和特點學習。多媒體課件評價：1教育性：課件一定要體現(xiàn)輔助教學是其根本目的的原則，教學性主要看內(nèi)容和教學設計。內(nèi)容主要看內(nèi)容

7、的科學性、規(guī)范性、知識體系結構和資源的應用方面，教學設計主要看目標設計、內(nèi)容設計和學習設計。2技術性：課件制作的技術手段和技術水平，從運行環(huán)境、可操作性、軟件選用與應用水平以及多媒體手段的利用等方面評價。3藝術性：一般從界面的設計和媒體效果兩個方面進行評價。多媒體課件的設計原則：1必要性原則：一個思路新穎，富有創(chuàng)意的教學活動設計是課件制作中的必要前提。2趣味性原則：趣味性就是指課件要有一定的童趣。3形象性原則：課件要起到把知識形象化的作用，架起孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。4交互性原則：一個好的課件，必須有極強的交互性，抓住孩子興趣的最高點，把孩子感興趣的東西，快速直接地展示在孩子面前。5真實性原則：幼兒教育是啟蒙教育，幼兒園課件當中的事物、景象、動物和人物直接影響著孩子，所有在取材方面，接近自然，接近真實，全面。多媒體課件的制作步驟：1課題選擇：1）教育要求：明確多媒體課件對哪個學科的課程進行輔導教學，決定教學的內(nèi)容和教學的范圍，明確多媒體課件所要實現(xiàn)的目的和達到的目標。2）教育對象：明確所制作的課件適用于哪類學習者使用，要著重考慮一下幾點：學生的文化程度、年齡、學習能力、對計算機操作的能力和先置條件。3）課件類