論述教育技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

1、論述教育技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用進(jìn)入21世紀(jì)，人們對知識的渴求已上升到更高階段，繼續(xù)教育、終身教育、全民教育等教育理念的出現(xiàn)不斷推動教育方式的變革。在信息技術(shù)的推動下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育手段，正逐漸推動現(xiàn)代教育邁向新的臺階。教育技術(shù)作為一門新興學(xué)科，由只單純重視媒體技術(shù)的作用, 逐漸轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過程和教學(xué)資源的研究,已發(fā)展成為一個(gè)把學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)融于一體的學(xué)科領(lǐng)域。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用技術(shù)媒介, 通過非連續(xù)通信克服時(shí)空間隔來重新產(chǎn)生、重新組合、再度構(gòu)建教與學(xué)的過程。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和現(xiàn)代信息與通信技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代教育

2、技術(shù)將在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用, 成為推進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)在動力。 教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用是指各類教育技術(shù)和教學(xué)媒體被應(yīng)用來為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者發(fā)送教育和培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者可以在校園外利用遠(yuǎn)程教育院校開發(fā)的教育資源和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)針對遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，在課程開發(fā)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理三個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用，推動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。作為一名通過遠(yuǎn)程教育展開學(xué)習(xí)的在職人員，我通過對遠(yuǎn)程教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身在平時(shí)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過程中體會，來談?wù)劷逃夹g(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育課程開發(fā)中的應(yīng)用，提供豐富多樣的教學(xué)資源，促進(jìn)教育理念的變革。教育院校及其教師與其

3、它教學(xué)輔導(dǎo)和技術(shù)人員針對遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和發(fā)送各種遠(yuǎn)程教育課程。遠(yuǎn)程教育基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)等技術(shù)，這就要求教學(xué)人員和技術(shù)人員必須將大量的教學(xué)資源進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體技術(shù)，開發(fā)出適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源。在我平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師大多以層次分明的ppt課件展開講課，中間穿插豐富多彩的圖片和視頻，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活多變，易于接受。正是通過結(jié)合相關(guān)技術(shù)，開發(fā)出了含有圖像、聲音、視頻等形式多樣、內(nèi)容豐富的課程，在學(xué)生面前多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 可化難為易、化深為淺、化靜為動, 便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題, 探索問題, 積累知識，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大

4、的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些課程有別于傳統(tǒng)課程，既能滿足遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)要求，又能以豐富多彩的內(nèi)容吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還能通過網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模推廣使用。同時(shí)，以教師導(dǎo)學(xué), 學(xué)生自主學(xué)習(xí), 多媒體支撐的新型遠(yuǎn)程教學(xué)模式的開發(fā),實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、媒體作用的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變, 充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教育理念。在學(xué)習(xí)過程中，我最大的感受就是老師不再是以前那種高高在上，老師也不是一味在講臺上傳授知識，而是通過講授基本知識點(diǎn)，開拓思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上針對知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育模式的開發(fā)，在一定意義上打破了傳統(tǒng)教育理念，改變學(xué)習(xí)者被動學(xué)習(xí)的情況。由于教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中擁

5、有信息的機(jī)會是均等的使得教師必須改變傳統(tǒng)那種填鴨式的教育方式，以帶有啟發(fā)式的教育方式引導(dǎo)學(xué)生參與知識的收集、整理與學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的應(yīng)用，營造寬松互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維和探索。教育院校及其教師、與其它教學(xué)輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T用來同遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向通信交流、為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)支助服務(wù)的教育技術(shù)。由于遠(yuǎn)程教育更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生利用教育資源自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助教學(xué)為輔的教育模式，更突出學(xué)生與教師的雙向互動，一方面學(xué)生要根據(jù)遠(yuǎn)程教育各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另一方面教育院校則要組織開發(fā)各種可以實(shí)現(xiàn)雙向通信的教育技術(shù)和教學(xué)媒體。我在學(xué)習(xí)中在院

6、校學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源，根據(jù)課程要求和自身需求再到網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資源進(jìn)行自學(xué)，然后再課程上及時(shí)反饋，對于自身學(xué)習(xí)鞏固起到了很好的作用。正是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育技術(shù)為遠(yuǎn)程教育提供了良好的平臺，相關(guān)教育院校通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)站和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、下載有關(guān)資料、和教師互動學(xué)習(xí)課程等提供技術(shù)支持。同時(shí)，學(xué)生通過留言、郵件、QQ、MSN與教師進(jìn)行交流，達(dá)到一對一的教與學(xué)，同時(shí)還能通過論壇與其他學(xué)員進(jìn)行交流相互學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供更好的交流平臺，通過這種教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)互動、全方面互動。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展

7、開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中正式通過互聯(lián)網(wǎng)，借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，我從多方面展開學(xué)習(xí)，不像過去上學(xué)純粹聽老師講課，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生通過平臺根據(jù)教師要求積極搜索相關(guān)知識點(diǎn)，再及時(shí)反饋給教師，教師通過對學(xué)生反饋進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，一方面激發(fā)學(xué)生思維和探索精神，另一方面也滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這大大激發(fā)我求索知識的欲望，不過不斷思考，不斷加深了對知識的理解，也提高了我的思考能力。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育管理中的應(yīng)用，形成

8、合理高效的管理體系，創(chuàng)造靈活多變的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)管理和學(xué)生管理中，教育院校必須使用各種教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)管理。遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育過程龐雜，從教學(xué)計(jì)劃制訂到課程設(shè)置、資源分配，到學(xué)生具體學(xué)習(xí)課程，以及學(xué)生各項(xiàng)信息、考試、教學(xué)成果等的管理，信息內(nèi)容繁多，管理難度較大，只有借助包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的幫助才能實(shí)現(xiàn)高效的管理。像我們的學(xué)籍管理、個(gè)人信息、學(xué)習(xí)情況、考試通知、畢業(yè)證書的發(fā)放等，由于我們學(xué)員基本上都是在職教育，分散于各地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理很難對我們進(jìn)行管理。但通過這種教育技術(shù)，教育院校能夠充分整合資源，開發(fā)適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一

9、管理，突破地域的限制，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的最大利用。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過QQ群、BBS進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不用走出家門也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也能通過網(wǎng)絡(luò)對我們進(jìn)行管理。同時(shí)，通過這種教育技術(shù)還可以滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)多樣化的需求，來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。在日常學(xué)習(xí)中，我和其他學(xué)生之間可以不用直接面對，通過網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)上，老師根據(jù)各種情況把我們鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體，成立以往教育中的班級和小組的團(tuán)體，促進(jìn)日常的管理。日常學(xué)習(xí)中，我們則利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，互相討論學(xué)習(xí)，最后得出結(jié)果，教師再根據(jù)情況加以分析點(diǎn)評，指出不足和需要改正的地方。通過這種協(xié)作式自主學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)的主動性被大大提升，不像過去那樣只有唯一答案，既培養(yǎng)了我們的思維能力，又在不知不覺中鍛煉了創(chuàng)意能力。另外，這種技術(shù)也有利于保護(hù)我們學(xué)生的信息，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。由于我們主要通過網(wǎng)絡(luò)接觸，彼此之間并不真正知道對方的真實(shí)情況，使得學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加平等，互相之間只是以學(xué)習(xí)知識與傳授知識為目的，為我們創(chuàng)造了一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述, 從我的個(gè)人學(xué)習(xí)體會來看，