大學生如何在日常生活中踐行綠色理念

1、大學生如何在日常生活中踐行綠色理念低碳生活，還地球美好藍天目錄1選題原因2目前情況綜述3研究成果4存在的問題及今后的設想5收獲和體會選題原因當今世界，隨著科學技術水平的發(fā)展和人民生活水平的當今世界，隨著科學技術水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染問題也日益嚴重。全球性變暖、氣候變提高，環(huán)境污染問題也日益嚴重。全球性變暖、氣候變化和土壤、河流及海洋的污染威脅著我們的生存；水和化和土壤、河流及海洋的污染威脅著我們的生存；水和森林等自然資源的生存面臨著枯竭的危險，大量的垃圾森林等自然資源的生存面臨著枯竭的危險，大量的垃圾也在不斷堆積成山，環(huán)境日益惡化的警鐘幾年前就敲響也在不斷堆積成山，環(huán)境日益惡

2、化的警鐘幾年前就敲響了，但是我們個人在環(huán)境不斷惡化進程前的行動仍顯得了，但是我們個人在環(huán)境不斷惡化進程前的行動仍顯得過于無力。過于無力。當代大學生也要順應時代發(fā)展要求，自覺采取低碳行為，當代大學生也要順應時代發(fā)展要求，自覺采取低碳行為，進行低碳消費，肩負起時代賦予我們的歷史任務。大學生進行低碳消費，肩負起時代賦予我們的歷史任務。大學生是祖國的未來希望，更為重要的是大學生是一支重要的社是祖國的未來希望，更為重要的是大學生是一支重要的社會力量，我們的一言一行對社會能夠產(chǎn)生較大的影響，引會力量，我們的一言一行對社會能夠產(chǎn)生較大的影響，引起社會的關注。那么，為了解決世界性的環(huán)保問題，我們起社會的關注。

3、那么，為了解決世界性的環(huán)保問題，我們大學生應該怎樣從我做起，踐行環(huán)保理念？大學生應該怎樣從我做起，踐行環(huán)保理念？目前情況研究綜述為了了解現(xiàn)今大學生對綠色理念為了了解現(xiàn)今大學生對綠色理念的理解程度，我們特地做了一項的理解程度，我們特地做了一項踐行低碳生活的調(diào)查踐行低碳生活的調(diào)查大學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容：為了了解在校的大學生對低碳生活的調(diào)查內(nèi)容：為了了解在校的大學生對低碳生活的認知度和態(tài)度，使大學生具備保護環(huán)境、節(jié)能減認知度和態(tài)度，使大學生具備保護環(huán)境、節(jié)能減排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式2 2、調(diào)查對象：在校大學生、調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查方式

4、：采取了問卷調(diào)查法，以隨機的方式發(fā)調(diào)查方式：采取了問卷調(diào)查法，以隨機的方式發(fā)放了問卷放了問卷500500份，回收份，回收498498份，其中有效問卷份，其中有效問卷490490份，份，有效回收率為有效回收率為98%98%，其中男生和女生分別占，其中男生和女生分別占46%46%和和52%52%，一年級、二年級、三年級及其以上學歷的學，一年級、二年級、三年級及其以上學歷的學生 的 比 例 分 別 為生 的 比 例 分 別 為 2 6 %2 6 % 、 3 2 %3 2 % 、 2 4 %2 4 % 、 1 8 %1 8 % 。 大學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查結果：1 1 、 大 學 生 對 低

5、碳 生 活 的 了 解 狀 況、 大 學 生 對 低 碳 生 活 的 了 解 狀 況 在調(diào)查的學生中，僅有在調(diào)查的學生中，僅有12%12%的人非常了解低碳生活，的人非常了解低碳生活，88%88%的人不夠了解。的人不夠了解。對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網(wǎng)絡、雜志兩種方式，這一比對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網(wǎng)絡、雜志兩種方式，這一比例高達例高達80%80%，其次為公益電影以及同學與朋友間傳播，所占比例為，其次為公益電影以及同學與朋友間傳播，所占比例為20%20%，這也正好印證學歷與閱讀書刊的時間呈正相關，與看電視時間呈負相這也正好印證學歷與閱讀書刊的時間呈正相關，與看電視時間呈負相關并

6、且從學歷上看，愛好上網(wǎng)的人集中在大學本科及以上學歷的人群，關并且從學歷上看，愛好上網(wǎng)的人集中在大學本科及以上學歷的人群，從年齡上看，從年齡上看，15152929歲的群體（大學生正處在這一群體中）愛好上網(wǎng)歲的群體（大學生正處在這一群體中）愛好上網(wǎng)的人數(shù)最多、上網(wǎng)時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網(wǎng)的人數(shù)最多、上網(wǎng)時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網(wǎng)的時間越多，而看電視的時間則越少的時間越多，而看電視的時間則越少。 大學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查結果：2 2 、 對 日 常 低 碳 生 活 的 評 價 及 實 踐 狀 況、 對 日 常 低 碳 生 活 的 評 價 及 實 踐 狀

7、況 在調(diào)查的學生中，對于在調(diào)查的學生中，對于“踐行低碳生活會降低生活水平踐行低碳生活會降低生活水平”的看法，的看法，51%51%的人不同意這種說法，認為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很的人不同意這種說法，認為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很舒適，大多數(shù)人同意我們每個人都應該真正去踐行低碳生活，有極少舒適，大多數(shù)人同意我們每個人都應該真正去踐行低碳生活，有極少的同學持有觀望的態(tài)度。對于大學生能否真正在現(xiàn)實生活去實踐低碳，的同學持有觀望的態(tài)度。對于大學生能否真正在現(xiàn)實生活去實踐低碳，32%32%大學生表示愿意積極地去做，大學生表示愿意積極地去做，55%55%的學生表示了對于低碳生活的關的學

8、生表示了對于低碳生活的關注但是去實踐的決心不大，注但是去實踐的決心不大，13%13%的學生持有中立的態(tài)度；關于大學生在的學生持有中立的態(tài)度；關于大學生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%35%的學生表示能夠做的學生表示能夠做到，到，15%15%的學生表示偶爾能做到，的學生表示偶爾能做到，50%50%的學生表示不能做到；關于宿舍的學生表示不能做到；關于宿舍的水資源的使用是否合理，的水資源的使用是否合理，24%24%的人表示這方面十分嚴重，的人表示這方面十分嚴重，48%48%的人表的人表示這方面比較嚴重，示這方面比較嚴重，28%28%的人表示

9、用水比較合理。關于大學生在日常生的人表示用水比較合理。關于大學生在日常生活中是否有過度消費的情況，活中是否有過度消費的情況，45%45%的學生表示有過多次，的學生表示有過多次，46%46%的學生表的學生表示偶爾有過，示偶爾有過，9%9%的學生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，的學生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，62%62%的學生表示在衣物方面有過，的學生表示在衣物方面有過，33%33%的學生表示在電子產(chǎn)品上有過，的學生表示在電子產(chǎn)品上有過，5%5%的學生表示在旅游方面有過。的學生表示在旅游方面有過。 大學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查結果：3 3 、 大 學 生 在 對 待

10、低 碳 觀 念 方 面、 大 學 生 在 對 待 低 碳 觀 念 方 面 在調(diào)查的學生中，有在調(diào)查的學生中，有74%74%的學生表示愿意改變自己的生活的學生表示愿意改變自己的生活習慣去支持低碳，有習慣去支持低碳，有16%16%的學生愿意為低碳活動投入更多的的學生愿意為低碳活動投入更多的精力，精力，6%6%的學生表示愿意為低碳活動捐錢，只有的學生表示愿意為低碳活動捐錢，只有4%4%的學生的學生不愿為低碳付出；關于踐行低碳行為能否在大學生中流傳，不愿為低碳付出；關于踐行低碳行為能否在大學生中流傳，65%65%的學生表示低碳生活一定會在未來的大學生中成為新的的學生表示低碳生活一定會在未來的大學生中成

11、為新的時尚，時尚，5%5%的學生表示低碳生活不會流行開來，還有的學生表示低碳生活不會流行開來，還有30%30%的學的學生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態(tài)度。生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態(tài)度。 總結調(diào)查結果從大學生積極的低碳生活態(tài)度來看，這個群體對低碳生活行為的選擇會是正面的，然而積極的低碳生活態(tài)度與真實的低碳生活行為之間存在著距離，因此應積極提高大學生將低碳行為付諸于實踐的幾率。 弗里德曼（Freedman）認為態(tài)度的改變包括方向上的改變和強度上的改變。從方向上來說，應該改變小部分大學生對低碳生活不關注、不支持的態(tài)度；從強度上來講，還需強化大部分大學生積極的低碳生活態(tài)度。研究成果研

12、究性學習成果針對調(diào)查結果所出現(xiàn)的問題，我們認為，大學生在日常生活中應該： 第一，提高自己的環(huán)保意識，增強自己的環(huán)保素養(yǎng)。第一，提高自己的環(huán)保意識，增強自己的環(huán)保素養(yǎng)。 第二，節(jié)約資源，綠色消費，讓環(huán)保成為生活習慣。第二，節(jié)約資源，綠色消費，讓環(huán)保成為生活習慣。第三，宣傳環(huán)保，讓更多的人行動起來。第三，宣傳環(huán)保，讓更多的人行動起來。第四，大學生還應有全球視野，關注人類共同面對的環(huán)保問題。第四，大學生還應有全球視野，關注人類共同面對的環(huán)保問題。提高自己的環(huán)保意識，增強自己的環(huán)保素養(yǎng)大學生不乏先進的知識理論，但是大學生的環(huán)保意識和環(huán)大學生不乏先進的知識理論，但是大學生的環(huán)保意識和環(huán)保素養(yǎng)仍是有待提高

13、的。要做到這一點，就要認識到環(huán)保保素養(yǎng)仍是有待提高的。要做到這一點，就要認識到環(huán)保的重要性，改掉以往落后的觀念思想的重要性，改掉以往落后的觀念思想如一個人的努力如一個人的努力是太微小了、環(huán)保是政府和企業(yè)單位的事，與我無關、就是太微小了、環(huán)保是政府和企業(yè)單位的事，與我無關、就浪費一點資源不算什么、環(huán)保太難做到，其次，大學生應浪費一點資源不算什么、環(huán)保太難做到，其次，大學生應該把環(huán)保當作自己的責任，將環(huán)保視為個人美德的體現(xiàn)，該把環(huán)保當作自己的責任，將環(huán)保視為個人美德的體現(xiàn)，以做到環(huán)保為榮。環(huán)保是一件個人和全人類社會同時從中以做到環(huán)保為榮。環(huán)保是一件個人和全人類社會同時從中受益的好事，例如，如果你了

14、解減少碳排放的意義，你會受益的好事，例如，如果你了解減少碳排放的意義，你會知道，一些日常生活中的小細節(jié)，不僅給個人減少開支，知道，一些日常生活中的小細節(jié)，不僅給個人減少開支，而且也會給地球帶來綠色的關懷，造福子孫后代。而且也會給地球帶來綠色的關懷，造福子孫后代。節(jié)約資源，綠色消費，讓環(huán)保成為生活習慣從小學起我們就被教育要節(jié)約用水、節(jié)約用電、珍惜資源從小學起我們就被教育要節(jié)約用水、節(jié)約用電、珍惜資源的重要，但是，我們是否時刻提醒自己做到呢？有人曾經(jīng)的重要，但是，我們是否時刻提醒自己做到呢？有人曾經(jīng)做過一項調(diào)查，僅一個有著做過一項調(diào)查，僅一個有著4 4名學生的寢室，如果每天電腦、名學生的寢室，如果

15、每天電腦、電燈等不及時關閉，一年下來要多消耗電燈等不及時關閉，一年下來要多消耗100100多度電。倘若每多度電。倘若每一個大學生都如此，浪費的電能就真是相當巨大了?？梢?，一個大學生都如此，浪費的電能就真是相當巨大了。可見，大學生從身邊小事做起刻不容緩。大學生可以做到生活習大學生從身邊小事做起刻不容緩。大學生可以做到生活習慣有：離開房間時關上電器，拔下插頭；盡可能用節(jié)能燈慣有：離開房間時關上電器，拔下插頭；盡可能用節(jié)能燈代替普通燈泡；盡量以步代車或騎自行車，少騎電動車、代替普通燈泡；盡量以步代車或騎自行車，少騎電動車、打的士；盡量不要購買和使用一次性物品，如筷子、剃刀、打的士；盡量不要購買和使用

16、一次性物品，如筷子、剃刀、紙杯等；節(jié)約用水，隨時關閉水龍頭，洗臉、洗澡、洗衣紙杯等；節(jié)約用水，隨時關閉水龍頭，洗臉、洗澡、洗衣物的水用于沖洗廁所，等。即使是一粒米，一張紙，一本物的水用于沖洗廁所，等。即使是一粒米，一張紙，一本破舊的教科書，一支用完了的筆芯，我們也能加以回收利破舊的教科書，一支用完了的筆芯，我們也能加以回收利用，循環(huán)使用。用，循環(huán)使用。宣傳環(huán)保，讓更多的人行動起來。大學生自己做到環(huán)保還遠遠不夠，大學生的力量和能力是大學生自己做到環(huán)保還遠遠不夠，大學生的力量和能力是有限的，只有團結動員全社會的人們，才能有力地解決環(huán)有限的，只有團結動員全社會的人們，才能有力地解決環(huán)保問題。大學生可

17、以通過義工的形式向社會傳達環(huán)保理念，保問題。大學生可以通過義工的形式向社會傳達環(huán)保理念，如曾有大學生志愿者到某名山清理垃圾；也可以參加像如曾有大學生志愿者到某名山清理垃圾；也可以參加像“必勝客環(huán)保周必勝客環(huán)保周”這樣有意義的社會實踐，在小區(qū)宣傳環(huán)這樣有意義的社會實踐，在小區(qū)宣傳環(huán)保知識；也可以親自察看和檢測當?shù)氐沫h(huán)境污染狀況，向保知識；也可以親自察看和檢測當?shù)氐沫h(huán)境污染狀況，向有關部門反映；還可以向一些企業(yè)工廠提出環(huán)保的建議等有關部門反映；還可以向一些企業(yè)工廠提出環(huán)保的建議等等。大學生還可以通過關心和支持國家有關環(huán)保的政策，等。大學生還可以通過關心和支持國家有關環(huán)保的政策，來向社會宣傳環(huán)保知識

18、，例如宣傳國家出臺的來向社會宣傳環(huán)保知識，例如宣傳國家出臺的“限塑限塑”政政策、野生動物保護政策等。策、野生動物保護政策等。大學生還應有全球視野，關注人類共同面對的大學生還應有全球視野，關注人類共同面對的環(huán)保問題環(huán)保問題如今，世界性的饑荒、水荒問題、石油危機、海平面上升、如今，世界性的饑荒、水荒問題、石油危機、海平面上升、氣候惡化等已不再是遙遠的話題，人類正面臨著這些空前氣候惡化等已不再是遙遠的話題，人類正面臨著這些空前的全球性環(huán)境問題。京都協(xié)定書、哥本哈根世界氣候的全球性環(huán)境問題。京都協(xié)定書、哥本哈根世界氣候大會已經(jīng)為我們敲響警鐘，而未來全球數(shù)以億計的人將成大會已經(jīng)為我們敲響警鐘，而未來全球

19、數(shù)以億計的人將成氣候難民，各種瘟疫疾病惡性擴散，南極冰川正在消逝，氣候難民，各種瘟疫疾病惡性擴散，南極冰川正在消逝，我們已經(jīng)不能再等了，我們應該加入維護世界和諧，保護我們已經(jīng)不能再等了，我們應該加入維護世界和諧，保護這顆人類居住的唯一的星球的活動來這顆人類居住的唯一的星球的活動來。存在的問題及下一步設想研究的存在的問題本次研究課題我組主要存在的問題在于：本次研究課題我組主要存在的問題在于：1 1、由于本次的選題有欠考慮，專業(yè)性比較強，所以再收集、由于本次的選題有欠考慮，專業(yè)性比較強，所以再收集資料時，遇到了很大的問題，資料很難收集。資料時，遇到了很大的問題，資料很難收集。2 2、由于我們的選題學術性較強，我們在資料收集后的討論、由于我們的選題學術性較強，我們在資料收集后的討論確定結論時，成員之間的討論存在異議。確定結論時，成員之間的討論存在異議。3 3、因為我們所選選題涉及范圍過廣