冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能。3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案?？谒?4+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=

2、搶答完成。指著后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？加減混合像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。板書課題加減混合二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知一創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問(wèn)題。出例如3。師：同學(xué)們來(lái)看，一輛5路公交車緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在了中山路站。1、仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中都告訴了我們哪些信息？車上原來(lái)有67人，下車的有25人，上車的有28人。提問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書：如今有多少人？2、根據(jù)圖意列出算式。板書學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。1

3、師提問(wèn)：在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進(jìn)展計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：按從左到右的順序進(jìn)展計(jì)算。2請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。問(wèn)：那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎？會(huì)，在列豎式計(jì)算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？列豎式時(shí)，一樣數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)3分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算讓兩位同學(xué)板演，老師巡視，個(gè)別糾正。4集體講解，標(biāo)準(zhǔn)板書。5小黑板出示：列豎式時(shí)，一樣數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)

4、位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。讓學(xué)生齊讀一遍。三、穩(wěn)固練習(xí)1、拿出練習(xí)卡片列豎式計(jì)算下面兩道題。56+34-20=78-24+39=2、我是口算小能手。55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=3、依次在里填上得數(shù)。39 +8 -20 56 184、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，如今我有多少元錢？以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評(píng)。拓展題誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王？自從孫悟空分開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開(kāi)場(chǎng)爭(zhēng)著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：我來(lái)出一道

5、題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王。結(jié)果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？25+47+25-7-30= 鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評(píng)。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。板書設(shè)計(jì)：要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小

6、是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓

7、勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。加減混合“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，