三年級(jí)語文期末試卷分析

1、饒埠中心學(xué)校20132014學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)三年級(jí)語文質(zhì)量分析報(bào)告為檢查了解我學(xué)區(qū)三年級(jí)語文教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)小學(xué)語文課程改革，2014年1月10日，在縣教育局的統(tǒng)一命題、安 排下對(duì)全縣三年級(jí)進(jìn)行期末質(zhì)量檢測(cè)，現(xiàn)將我學(xué)區(qū)三年級(jí)語文檢測(cè)情 況作以下分析：一、相關(guān)數(shù)據(jù)：全鄉(xiāng)參考83人，按卷面值100分計(jì)算，所取得的平均分、優(yōu)秀率、及格率、及A B、C D E等人數(shù)的具體數(shù)據(jù)如下表：年級(jí)平均分優(yōu)秀率及格率A等人數(shù)B等人數(shù)C等人數(shù)D等人數(shù)E等人數(shù)三語50.37021.69%）0021665其中最高分為74分，最低分為17分。二、試卷命題分析本次試卷采用縣教育局統(tǒng)一命題的試卷進(jìn)行檢測(cè)

2、，命題依據(jù)語文 課程標(biāo)準(zhǔn)，以人教版三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技 能的考核，重視語言的積累運(yùn)用，集中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 與思想，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。試題題型豐富，覆蓋面比較廣， 但命題不能貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 題量過大，不適宜三年級(jí)學(xué)生的身 心發(fā)展的特點(diǎn)。（一）試卷結(jié)構(gòu)本試卷由“看拼音寫詞語、帶點(diǎn)字選擇正確讀音、辨字組詞、填 表、改正句子中的錯(cuò)別字、 選擇正確的詞語、 積累與運(yùn)用、 閱讀理解、 習(xí)作園地”九部分構(gòu)成，其中“看拼音寫詞語 7 分、帶點(diǎn)字選擇正確 讀音 3 分、辨字組詞 4 分、填表 6 分、改正句子中的錯(cuò)別字 3、選擇 正確的詞語 4 分、積累與運(yùn)用 23分”

3、。“閱讀理解” 20 分由二個(gè)文 段構(gòu)成，都是課外閱讀理解，共8小題。“習(xí)作園地” ×× ,我想對(duì) 你說， 30分。全套試卷合計(jì) 100 分。（二）試題特點(diǎn)本試卷體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)性。語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā) 展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 試卷力求考查三年級(jí)學(xué)生所必須掌握的語文基 礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。如看拼音寫詞語，帶點(diǎn)字選擇正確讀音，辨字組 詞，改正錯(cuò)字，選詞填空，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記背誦。積累 與運(yùn)用中的古詩填空，課文內(nèi)容回顧，句子訓(xùn)練營，選詞填空，寫名 言名句，按要求寫詞語，文段閱讀，習(xí)作等著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，解決問題的能力。整個(gè)試卷，

4、體現(xiàn)了對(duì)“雙基”的考查。（2）全面性。語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷從“知 識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，從識(shí)字寫 字、積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面命題，比較全面地考查學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)情況。如第一、二、三、四題，要求學(xué)生辨析生字的音形義，既 考察學(xué)生的實(shí)踐能力， 又考察學(xué)生對(duì)生詞的掌握， 同時(shí)也考查了學(xué)生 漢字書寫。第七題的 1、2、3、6、7 小題，既考查學(xué)生有關(guān)句式（如 病句、擴(kuò)句）的掌握，同時(shí)又考查了學(xué)生對(duì)有關(guān)課文內(nèi)容的理解。第 八題，編排課外閱讀兩個(gè)文段， 比較全面地考查學(xué)生的閱讀理解能力。（3）開放性。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和感受，是 語文教學(xué)

5、的價(jià)值追求，因此，命題注意題型多樣，不追求唯一答案， 給學(xué)生最大的思維空間， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用， 體現(xiàn)了試題的彈性和 開放性，也體現(xiàn)了一定程度的探究性，如第七題的 8 小題。三、考試情況分析 為了解學(xué)生答題情況，我們對(duì)檢測(cè)的試卷，進(jìn)行分析。1、第一題?？雌匆魧懺~語。主要考查學(xué)生是否掌握了教材中生 字詞語的正確書寫。這道題得分率相對(duì)比較高。許多學(xué)生對(duì)生字、詞 語的字形掌握達(dá)到要求，但部分學(xué)生只是對(duì)“神兵”這個(gè)詞語不能正 確書寫。2、第二題。給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。主要考查學(xué)生對(duì)多音字 的掌握情況。學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)百分之九十。3、第三題。辨字組詞。此題考查學(xué)生對(duì)形近字的認(rèn)知情況。此 題

6、大部分學(xué)生都能掌握。4、第四題。填空，主要考查學(xué)生對(duì)查字典的理解和運(yùn)用。這道 題錯(cuò)誤率高， 沒有全對(duì)的學(xué)生， 原因在于學(xué)生對(duì)音節(jié)、 音序區(qū)分不清， 掌握不牢固。5、第五題 . 改正句子中的錯(cuò)別字?？疾閷W(xué)生形近字的辨析能力。 部分學(xué)生對(duì)句字中形近字掌握不夠， 加之改錯(cuò)字的順序不正確， 導(dǎo)致 失分嚴(yán)重，正確率僅達(dá) 20。6、第六題。選擇正確的詞語。此題給出幾個(gè)不同的答案，讓學(xué) 生選擇。主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累、理解、靈活運(yùn)用及古詩和名言 名句的熟悉程度。許多學(xué)生不能正確區(qū)分適宜、適應(yīng)、陸續(xù)、繼續(xù)的 用法導(dǎo)致 1、2 小題失分嚴(yán)重。7、第七題。積累運(yùn)用一共 8個(gè)小題， 1、2、3、5、6題主要考 查

7、學(xué)生積累課文中的古詩、按課文原文填空、優(yōu)美詞語、精彩語段情 況，此題正確率不高，僅 30%的學(xué)生能正確填空。 7 小題主要考察學(xué) 生對(duì)有關(guān)句式的掌握情況。本題得分較少，正確率低。 4、8 小題主 要考察對(duì)名言的積累與運(yùn)用。8、閱讀理解 第一文段“閱讀美麗的珊瑚島選段”。此題含四個(gè)小題，主 要考查學(xué)生聯(lián)系上下文， 1小題給短文前面的橫線上加上合適的題目， 大部分學(xué)生都能按要求完成，正確率高。 2、3、4 小題根據(jù)短文內(nèi)容 填空和找比喻句及比喻句的好處， 還有對(duì)短文大意的考查， 屬于讀文 回答問題的類型。 但部分學(xué)生亂答一氣， 可以看出這部分學(xué)生不會(huì)讀 書，不知從文中找答案。第二文段 “閱讀短文神

8、奇的“水立方”，此題含四個(gè)小題， 主要考查學(xué)生對(duì)敘事文段的理解。 1、2 小題是對(duì)近義詞和反義詞的 考查，雖然詞語是短文中的但這些詞語的近義詞和反義詞同學(xué)們平時(shí) 不常用，積累的少，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。 3小題是閱讀文段， 從中知道“水 立方”的特點(diǎn)是什么？這道題得分率較高。 4 小題是這個(gè)短文的拓展 知識(shí)，這個(gè)題大部分學(xué)生做錯(cuò)了甚至沒有做， 原因在于學(xué)生對(duì)課外知 識(shí)積累的少。9、習(xí)作園地雖然該題緊貼學(xué)生的生活實(shí)際， 從學(xué)生的情緒體驗(yàn)入手， 利于激 發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。題目對(duì)習(xí)作提出了明確要求，即補(bǔ)充完整題目， 然后完成習(xí)作。至于具體寫什么內(nèi)容，未作具體規(guī)定。但這道題全年 級(jí)的正確率較低，僅為 20%。

9、大部分學(xué)生不能正確審題，也不能恰當(dāng) 補(bǔ)充，有四名學(xué)生補(bǔ)充成“××,我想對(duì)你說，文中全部出現(xiàn)××, 不能恰當(dāng)稱呼。出錯(cuò)原因是審題不清。單從試卷看，有的學(xué)生習(xí)作寫 得相當(dāng)厚實(shí)，語言有文采，很有個(gè)性，習(xí)作結(jié)構(gòu)新穎，有章法。但也 有部分學(xué)生或習(xí)作內(nèi)容空洞，有 5%左右的學(xué)生脫題，寫景、寫小動(dòng) 物、寫未來或三言兩語不成文章，錯(cuò)別字較多，出現(xiàn)常用字不能 正確書寫，如“蛋是”“心ku” “怒力”等，因而致使得分率低。四、較好的方面1、 學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。這里所講的“語文基礎(chǔ)知 識(shí)”是指識(shí)字寫字、詞語理解和積累、名言名句名段（篇）的識(shí)記背 誦等。從卷面可以看

10、出，對(duì)于應(yīng)該掌握的，許多學(xué)生基本上掌握了。 也可以看出，大部分教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。2、學(xué)生基本上能把握閱讀文段的主要意思。三年級(jí)閱讀教學(xué)的 目標(biāo)之一是能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章的思想感情。 從答 題看，對(duì)于記事性文段，學(xué)生能初步概括事情的主要內(nèi)容，并能體會(huì) 文中的感情。3、書面語言表達(dá)有一定水平。學(xué)生能比較完整地進(jìn)行習(xí)作，內(nèi) 容較具體，語句較通順。習(xí)作的內(nèi)容豐富多樣，有一部分學(xué)生習(xí)作語 言有特色。五、存在的問題1、漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書 寫潦草，寫得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正， 也說明平時(shí)書寫訓(xùn)練不扎實(shí)。2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)

11、生不理解題目意思，答題出現(xiàn)錯(cuò)誤； 有的閱讀題目很簡單， 但是出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。 這一方面反映學(xué)生 沒有仔細(xì)地閱讀，同時(shí)，也說明學(xué)生的閱讀理解力不強(qiáng)。3、沒有掌握一定的閱讀方法。聯(lián)系上下文理解詞句意思是閱讀 的基本方法。試卷中有道題明確提示學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞 語的意思，只要學(xué)生認(rèn)真讀一讀“下文”，很容易理解，可是學(xué)生答 案很不理想。可見，學(xué)生沒有掌握理解詞語的方法。4、學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不靈活。語文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)積累，更關(guān)注運(yùn)用。 從卷面看，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所積累的知識(shí)來解決問題。通過檢測(cè)， 我們欣喜地看到老師們?cè)诮虒W(xué)中取得的成績， 但也清 楚地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，我們要認(rèn)真反思我們的語文

12、課堂教學(xué)， 改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)的深入發(fā)展。六、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施（一）教師：1、從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂 給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。3、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事， 為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧， 以提高作文水平。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué) 中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú) 立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘 學(xué)生的潛能，點(diǎn)

13、燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一 種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新 能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中， 對(duì)于開放性的題目感到十分茫 然，或只求答案唯一。5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不要到期末臨近 來個(gè)臨時(shí)抱佛腳。6、對(duì)學(xué)困生不歧視，不放棄，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，使 他們具有基本的閱讀和寫作能力。（二）學(xué)生：1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方 面對(duì)漢字的基本筆畫， 間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范， 學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的 錯(cuò)別字較多。 教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書， 端正學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生

14、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)困生要繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提 倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他們學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺 一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué) 得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩嫌薪?半數(shù)是不難的和不太難的題。 保證這些題不丟分或少丟分， 學(xué)困生成 績會(huì)有所改變，積極性也應(yīng)有相應(yīng)提高。4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。 我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀 能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力， 一是整體把握課文思 想內(nèi)容的能力。 二是體會(huì)重視詞句含義的能力。 三是自己提問題自己 回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多 閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少 作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主， 引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累 一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生 敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在