小學生良好書寫習慣培養(yǎng)研究課題研究方案

1、精品文檔小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究課題研究方案一、問題的提出背景書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學習、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學生的檢測中，學生書寫的好壞直接影響了學生的成績， 所以小學生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會的來臨、電腦的普及，很多學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。小學語文課程標準在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力的培養(yǎng)分學段提出了明確的要求：“第一學段（12年級）， 要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

2、正、整潔；第二學段（34年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷 字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段（56年級）要求學生能用 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 ”這是對小學生書寫的最低要求與標準。二、本課題研究的現(xiàn)狀和理論依據(jù)在當今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學生書寫習慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學校的學生書寫習慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中， 普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，作業(yè)量過多，學生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行

3、款不整齊，卷面不整潔，學生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。根據(jù)課標對小學生書寫的要求，針對我校學生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”。三、課題界定本課題的研究界定在“ 小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究” 這個范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進行界定：良好：令人滿意；好。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進行教育和訓練；使其成長。農(nóng)村小學生良好的書寫習慣培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、

4、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。四、本課題的研究目標和研究內(nèi)容研究目標：1、培養(yǎng)小學生正確的握筆方法和寫字姿勢；全面提高學生的書寫技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。研究內(nèi)容：1、培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法。2、小學生良好書寫習慣培養(yǎng)途徑。3、矯正小學生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案觀察研究法和文獻研究 法等。研究步驟：第一、準備階段（2010年 10月 -2011 年 4 月）1、通過收集資料和調(diào)查研究，了解學生書寫現(xiàn)狀，分析導致學生書能力差的原因，確

5、定研究內(nèi)容和措施計劃。2、申報課題，制定研究方案。第二、實施階段（2011 年 4 月 -2013 年 4 月）1、用學生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng) “提筆即練字”和認真書寫的意識。2、用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。3、保證寫字指導訓練時間：每天堅持用5 10分鐘練字, 每天寫好3個字；每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課, 進行寫字指導、練習和交流。4、教師利用寫字課和其他課堂教學活動（生字教學、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導；加強平

6、時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。5、各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。6、成立課外書法興趣小組，進行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。7、每月定期開展班級5 分鐘書法競賽，評選“書寫小能手”；積極參加校級、縣級及以上級別的書法競賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。8、利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認真練字一篇。9、作好材料的收集整理工作。第三、結(jié)題檢測階段（2013年 4月 -2013 年 11 月）1、繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。2、整理材料，形成成果。3、在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用

7、成果。4、接受專家檢測。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。（ 1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作就是小學高級教師并且在小學任教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。而且特別注重小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。（ 2）經(jīng)費保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證我所在的單位是中心小學，所吸收的課題組成員，學校和家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。七、預(yù)期結(jié)