冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)字開花》教案

1、.冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊?數(shù)字開花?教案教學(xué)目的：1在數(shù)字開花這一游戲活動(dòng)中，經(jīng)歷玩中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程。2感受與某個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步的數(shù)感。3在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。課前準(zhǔn)備：課件呈現(xiàn)游戲規(guī)那么、彩筆、小紅花。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀寫數(shù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：解決與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境1由學(xué)生平時(shí)喜歡什么游戲的談話引出游戲活動(dòng)。師：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲。平時(shí)你們都玩哪些游戲呢？生：捉迷藏、跳房子、老鷹捉小雞師：今天我們要一起玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，名字叫數(shù)字開花。板書：數(shù)字開花2介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，老師在

2、黑板上畫出一個(gè)把戲的圖案。師：聽到這個(gè)名字，你想到了什么？生1：我想理解是什么意思。生2：我想一定是關(guān)于數(shù)的游戲。師：對，是關(guān)于數(shù)的游戲。下面老師給大家介紹一下為什么叫數(shù)字開花。用17這個(gè)數(shù)做例子。板書：17。師：看到17這個(gè)數(shù)，你想了哪些和17有關(guān)的問題。生1：17的前面是16。生2：17的后面是18。生3：17里面有1個(gè)十，7個(gè)一。學(xué)生說老師在黑板上畫師：看！是不是數(shù)字開花。師：好！下面就來做這個(gè)游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，熟悉100以內(nèi)的數(shù)。二、游戲活動(dòng)1老師說出游戲規(guī)那么，征求大家的意見。同桌兩人準(zhǔn)備10100各數(shù)的小紙片，做成紙團(tuán)。先來看一下游戲規(guī)那么。老師讀，宣布游戲規(guī)那么。1兩人一

3、組，輪流抓紙團(tuán)。2抓出哪個(gè)數(shù)，就說出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3說對一題在教材第29頁下面小花的一個(gè)花瓣涂色。師：大家討論一下這個(gè)游戲規(guī)那么你還有什么建議？學(xué)生討論理解規(guī)那么。2介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，老師在黑板上畫出一個(gè)把戲的圖案。師：如今大家都同意這個(gè)游戲規(guī)那么了，那同學(xué)兩人一組，開場吧！三、交流收獲下課前5分鐘，讓學(xué)生交流每個(gè)人得到小花的情況和在玩的過程中說出的精彩答案。師：同學(xué)們，我們的游戲已經(jīng)進(jìn)展了一會(huì)兒了，在大家游戲的時(shí)候，老師聽到了很多同學(xué)說的答案都很精彩。如今，誰想把你認(rèn)為精彩的答案告訴大家？學(xué)生答復(fù)略。師：今天大家在游戲中表現(xiàn)得都很出色。如今就數(shù)一數(shù)你一共

4、得了幾朵小花。師：祝賀你們，每一朵小花都是大家努力得來的。設(shè)計(jì)意圖：通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，進(jìn)步小組團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)加深了對知識(shí)的掌握。另外，通過給對方提問和答復(fù)別人的問題，既培養(yǎng)了我們的問題意識(shí)，也使大家在提問的過程中，思維才能得到進(jìn)步。四、課后檢測制作一個(gè)百數(shù)表老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1、 在百數(shù)表中，有哪些數(shù)兩個(gè)數(shù)位上數(shù)字相加和為8？圈一圈。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素