七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析本次考試學(xué)生成績(jī)不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無(wú)，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語(yǔ)文，當(dāng)然不能光從一份階段性測(cè)試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。一、試卷命題及答題情況分析 試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題。第1題主要考查學(xué)生漢字拼音，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分。 第2題是漢字的書(shū)寫(xiě)，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書(shū)寫(xiě)，

2、由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù)。第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀。反映出來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書(shū)，并且在閱讀時(shí)并沒(méi)有理解書(shū)的真正內(nèi)涵。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書(shū)，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語(yǔ)言積累為主，語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái)。第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，部分學(xué)生對(duì)引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對(duì)句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致失分。 試卷第二部分是“古詩(shī)文閱讀”，其中第一板塊共2個(gè)小題，考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用等角度去欣賞詩(shī)句

3、，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。 試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。主要考查了學(xué)生對(duì)課文的理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是，即使做過(guò)講過(guò)，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括，在理解上學(xué)生的問(wèn)題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉，只有

4、少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，學(xué)生的延伸能力有限，沒(méi)有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫(huà)橫線的標(biāo)注漏了。7、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對(duì)全文的理解，學(xué)生都能把握住整理的寫(xiě)作意圖。但第8小題本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開(kāi)放題，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑。 試卷的最后一部分是“寫(xiě)作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類(lèi)，此類(lèi)作文書(shū)寫(xiě)較為工整，能言語(yǔ)通順地?cái)⑹鲆患拢行?/p>

5、較明確；15%屬一類(lèi)作文，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類(lèi)、三類(lèi)以下，此類(lèi)作文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語(yǔ)言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫(xiě)一點(diǎn)。寫(xiě)作問(wèn)題歸納如下：立意不新穎；主題不夠突出；詞句積累太少；寫(xiě)作態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。二、教學(xué)建議 1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開(kāi)放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來(lái)，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人

6、，而不是過(guò)去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。 2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語(yǔ)文教學(xué)造不出空中樓閣。 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。 四、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，開(kāi)拓自己的視野。 五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛(ài)生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。 六、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫(xiě)作課單列，同時(shí)具體的寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。作文