老爺爺趕鵝教案

1、張桂秋老爺爺趕鵝教學設計授課年級：三年級授課課型：唱歌綜合課設計思路：歌曲老爺爺趕鵝是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘述體的形式，講述了老爺爺趕鵝進城的小故事。幽默風趣的歌詞極大地激發(fā)了學生學習的興趣。根據三年級學生的音樂認知規(guī)律，從激發(fā)興趣著手，設計了“與大白鵝互相問好”的環(huán)節(jié)，在輕松愉快的節(jié)奏練習中解決了本節(jié)課的難點。我以學唱歌曲為主要內容，帶領學生分析、觀察旋律的特點，采用分句唱、分段唱、分組輪唱等多種形式，激發(fā)了學生的學習欲望，進一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學生能較順利地完成整首歌曲的演唱。通過對比聆聽，進一步增強學生對歌曲的感悟以及表現能力。教學目標：一、通過學唱歌曲

2、老爺爺趕鵝，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。二、能夠用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和有表情的演唱老爺爺趕鵝。學習用動作表現歌曲，并在各項活動中注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、通過學唱歌曲了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創(chuàng)編動作來表現音樂形象。 教學重點與難點：1、有感情、有表情的唱好老爺爺趕鵝，正確掌握二分音符的讀法，以及節(jié)奏型：0XX X0，體驗感受歌曲的情緒。2、準確掌握二聲部的演唱，注重聲音的和諧統(tǒng)一。教學準備：多媒體課件、鋼琴、老爺爺草帽教學過程：一、激趣導入1、節(jié)奏練習師：今天有一只可愛的大白鵝來到了我們課堂上（課件出示大白鵝的圖片）

3、，聽到我們互相問好，它也在向我們打招呼呢！聽！（課件出示節(jié)奏，老師扮演大白鵝拍著手讀）：X X X X X0 XX X 0 X X X X X 0 X X X 0|嘎嘎 小朋友 嘎嘎 嘎 嘎嘎 大家 好 嘎嘎 嘎師：我們也用同樣的節(jié)奏向大白鵝問好吧！我們可以把“小朋友”改成“大白鵝”，把“大家好”改成“你也好”。來，我們試著讀一讀：（課件出示節(jié)奏）：X X X X X0 XX X 0 X X X X X 0 X X X 0|嘎嘎 大白鵝 嘎嘎 嘎 嘎嘎 你也 好 嘎嘎 嘎【設計意圖：通過與大白鵝的互相問好，解決本節(jié)課的教學難點0 XX X 0的節(jié)奏型，引導學生感受空拍及后十六分節(jié)奏的特點，激發(fā)

4、學生的學習興趣，為學唱歌曲做好鋪墊?！?、大白鵝的故事師：大白鵝來到咱們課堂中特別高興，它要用音樂給我們講一個有趣的故事。請大家仔細聽，它講了一個什么故事？（教師播放課件）師：誰來說一說，你聽到了什么？ 師：哦!大白鵝向我們講述了老爺爺進城賣鵝的故事。這個老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對鵝。這個故事發(fā)生在羅馬尼亞，有位作曲家聽到后，把它寫成了一首歌，歌的名字就叫老爺爺趕鵝！【設計意圖：通過聆聽歌曲，了解歌曲的故事內容，從而引出課題?！慷⑿赂杞虒W（一）新歌感受1、教師范唱歌曲思考問題：這首歌曲的情緒是怎樣的？歡快、活潑，歌曲的內容比較風趣。 2、再次聆聽歌曲思考問題：

5、歌曲的節(jié)奏與旋律有什么特點？找出這首歌曲中你最感興趣的地方。(1)第一樂段旋律比較平穩(wěn)，節(jié)奏緩慢，表現了老爺爺安詳、詼諧的形象。(2)第二樂段旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，表現了鴨子笨重、可愛的形象。(3)隨琴學習歌曲中感興趣的一段：（解決歌曲的難點）3 2 3 2 1 | 0 5 5 0 |3 2 3 2 1 | 0 5 5 0 |嘎嘎 老爺 爺 嘎嘎 嘎 嘎嘎 趕群 鵝 嘎嘎 嘎 【設計意圖：通過多次聆聽歌曲，讓學生感受音樂帶來的樂趣。引導學生找出歌曲最有趣的地方，讓學生在熟悉節(jié)奏型的基礎上，迅速學會歌曲的難點部分?！浚ǘW唱歌曲 1、隨琴輕聲哼唱，熟悉歌譜，找出歌譜的規(guī)律。（第一樂段前后4句

6、的旋律相同）2、指導學生準確歌唱，學習二分音符的讀法。3、輕聲加唱歌詞。4、感受歌曲的前后樂段的情緒變化。5、隨伴奏音樂完整地、有感情地唱好歌曲。 【設計意圖：在歌曲學唱中，按著熟悉準確情感完整四個層次不斷引導學生提高歌唱能力。】（三）輪唱歌曲1、師：我們來聽聽一些小朋友的演唱，與我們的演唱有什么不一樣的地方？這樣的演唱給你一種什么感覺？（播放歌曲輪唱的范唱）2、師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。下面我們一起用輪唱的方式唱一唱歌曲。3、指導學生進行輪唱歌曲，要求聲音和諧統(tǒng)一。4、啟發(fā)情緒，注意輪唱部分要唱的風趣幽默，齊唱部分要唱的快樂活潑。5、隨音樂伴奏，學生分

7、組在老師指揮下進行輪唱練習?！驹O計意圖：輪唱學習中，引導學生感受輪唱的演唱方式，體會輪唱中聲音的和諧統(tǒng)一的作用?！咳?、鞏固歌曲1、分組演唱歌曲，進一步感受老爺爺的安詳、風趣，以及鵝的可愛形象。2、分小組表演歌曲，進一步感受歌曲的情感。（學生帶道具）（1）運用表演唱的形式表現老爺爺趕鵝的情景。（2）小組演唱，師生互評與自評優(yōu)點與缺點。3、完整演唱歌曲。【設計意圖：分小組演唱充分調動了學生的表現力、演唱能力和參與能力。師生互動表演唱，極大地調動了學生的創(chuàng)作熱情。即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進行練習，加深鞏固?！克?、拓展延伸 1、聆聽歌曲理發(fā)師，感受音樂的節(jié)奏、旋律，體會老爺爺勞動時的情景。2、聆聽歌曲爺爺為我大月餅，對比勞動場景的節(jié)奏韻律?！驹O計意圖：通過對比欣賞，讓學生進一步感受老爺爺趕鵝的有趣形象。】四、小結： 師：今天我們學習了一首非常有趣的歌曲老爺爺趕鵝，重點練習了用輪唱的形式演唱這首歌曲