部編版一年級下冊道德與法治：1、我們愛整潔_教案【精品】

1、我們愛整潔【教學目標】1 體會整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用?！窘虒W重難點】在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。【教學準備】1 學生準備：小鏡子。2教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導?！菊n時安排】2 課時【第一課時】【教學過程】一、以圖導入

2、，喚醒思考。導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？小結：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。 （板書：整齊、清潔）保持手、 臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？矗覀兛梢詮纳眢w的各個部位、 所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就學習我們愛整潔。二、照照鏡子，加深認知。同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出。出示任務：（一）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問 題。（二）同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地

3、方存 在問題。（三）再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導：（一）剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰說一說？學生交流，自由發(fā)言。（二）同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正C 學生根據自己所見，談感受。（三）第二次照鏡子，很多同學都非常認真地做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣 服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶的不同感受說得很清楚。看，大家 都知道，整潔的儀表會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個

4、人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要, 這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。三、分析討論，判斷正誤。導語：出小二幅圖。現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?（一）學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。（二）想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。（三）想一想，在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導：（一）學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具， 吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整 齊齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。（二）分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽收

5、拾；不注重保持個人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的好習慣。（三）交流梳理：這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔亂 放，手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前， 才能給別人一個好 印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。四、品讀故事，理解內涵。導語：創(chuàng)設情境，講述皮皮的故事。出示任務：（一）請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。（二）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到

6、小馬的家做客如何？（三）皮皮后怎樣了？反饋指導：（一）學生在小組討論、交流后，全班匯報，談談對故事的理解，教師及時引導、糾正。 根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人 的表現是怎樣的？（二）很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內容。（三）皮皮后變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持 整潔、堅持不懈。小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講 衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。【第二課時】【教學過程】一、情景故事，加深感受。導語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮

7、皮。老師今天還帶了一位小朋友，你想知道他叫什 么名字嗎？出示任務：播放視頻小遴遢兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？反饋指導：（一）學生認真看畫面，交流感受。（二）講一講所看內容，說一說名字的歷，把小遴遢的前后對比說清楚。小結：小遴遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子， 這樣大家才會喜 歡他。二、小組交流，尋找方法。導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持。）出示任務：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導:（一）誰說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？（二）每天早

8、上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛 起；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包（三）手臟了不能往身上摸。小結：看，同學們在生活中都有自己的好方法。三、聯系生活，落實理念。導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法， 你是怎樣做的，能告訴大家嗎？出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌：小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們 要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙 或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。四、分析判斷，辨析整潔。導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。 那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干 凈的好孩子？出示任務：（出示圖片）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導：你還在哪兒見過這樣的情況？（一）探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不弄臟手，不玩彩泥；為了打掃 衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。（二）教師指導，使學生明白：