2014年9月詳案

1、課 題： 生物的分類教學時間：2014年9月教學班級：八年級（1）班授課教師：紀平【設計依據(jù)】本節(jié)教學是初中蘇教版八年級的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括“生物分類的依據(jù)”和“生物分類的單位”兩部分，是對以前學習的生物學知識的總結和延伸，通過學生積極地觀察、思考和實踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對生物進行分類；同時生物的分類等級是將各種生物在整個生物界加以“定位”的關鍵，也是判斷各種生物相互親緣關系遠近的依據(jù)。通過本節(jié)學習，樹立辯證唯物主義自然觀。同時，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學習生物學知識打下基礎，【知識目標】1.    列舉生物分類的依據(jù)并描述種的概念。2.

2、0;   舉例說出生物分類的等級?！灸芰δ繕恕?.    增強把理論知識和現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系的能力。2.    在探究過程中，提高觀察、分析推理、概括總結的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.    激發(fā)學習生物分類學的興趣。2.    初步形成生物進化的基本觀點，感悟辯證唯物主義的觀點。【教學重點】1.    列舉生物分類的依據(jù)。2.    舉例說出生物分類的等級?！窘虒W難點】描述種的概念?！窘虒W

3、準備】多媒體課件【教學流程】課堂教學結構流程設計表教學流程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入課題1.      播放一段含有許多有趣動物的視頻。設疑：你們認識這些動物嗎？2.      觀察課本21頁的昆蟲標本插圖。設疑：你們認識這些昆蟲嗎？認識到生物家族龐大，為了認識和研究生物，必須要進行生物分類。引入課題：生物的分類。學生觀察、思考、交流，說出其中一些動物的名字。播放一段視頻，通過優(yōu)美的畫面，具體的動物，吸引學生的好奇心和注意力，從而使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、生物分類

4、的依據(jù)1.出示一些動物、植物、細菌和病毒、真菌的圖片。要求學生觀察、討論。2.設疑：將這些生物進行分類，分成幾類？依據(jù)是什么？3.學生回答，分析。4.最后總結生物分類的依據(jù)。觀察、分析、討論、得出結論。 將這些生物大可分成植物、動物、細菌和病毒、真菌這幾大類。生物分類依據(jù)：是生態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式的不同、生態(tài)系統(tǒng)中的作用、生物在進化上的親緣遠近關系等等。通過觀察圖片，分類活動，使學生初步嘗試著根據(jù)生物的特征進行歸類，由淺入深，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和歸納概括問題的能力。三、生物的分類等級1.學生先閱讀生物分類等級示意圖，教師同時加以引導。2.討論分析：貓、虎、豹、狼和狗這五種動物之間有什么共同

5、特征？有什么不同之處？為什么把貓和虎放在一類？狼和狗放在一類？3.根據(jù)剛才分類活動，總結生物分類的等級單位？4.有了生物分類等級單位，明確生物在自然界的位置。設置：游戲“報戶口”（貓、豹）。5.最后完成生物分類等級示意圖中人和黑猩猩的分類等級，同時教師提供參考資料。6.由剛才的實例分析，認識到種的一些特點。設疑：在7個分類等級單位中，最小分類單位是什么？種的概念是什么？7.根據(jù)生物分類示意圖，找出貓的親戚。設置游戲：找”親戚”.要求判斷動物間的親緣遠近關系，思考依據(jù)是什么？8.分析學生熟悉的馬、驢、騾子是不是一個物種？倡導學生互相爭辯。歸納總結同種的特出特性。學生交流，討論，取長補短，得出結論

6、。根據(jù)這些動物之間特征的不同之處加以區(qū)分，特征之間的相同之處加以合并。思考、回答：分類等級單位從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)分類等級單位，分析、回答貓和豹的“戶口”。學生根據(jù)參考資料，根據(jù)兩種生物之間的不同之處，對人和黑猩猩進行分類。學生回答種的概念。學生交流、總結、回答。結論：生物分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的共同特征越少;分類單位越小，包含的生物物種越少，相互間的共同特征越多。分組討論，闡述觀點。觀點：同種生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。通過學生從事自主探究與合作交流，使學生對分類方法先有個認識。通過實例分析，明確生物分類等級。通過練習，增

7、強學生靈活運用知識的能力和實際分析能力。學會用新知識、新理念分析和解決實際問題，做到學以致用。讓學生理解種的特點，通過游戲，激勵學生積極參與思考，感受成功的喜悅，提高分析、解決問題的能力。通過練習及學生的爭論過程，加強學生的知識理解能力和語言表達能力。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？1.    生物分類的依據(jù)。2.    生物分類等級單位（從大到?。?.    種的概念。4.    生物分類單位大小與其共同特征的關系。歸納整節(jié)課的知識。五、思維拓展鞏固這節(jié)課所學知識。參與、交流、回答。檢測課堂教學效果。板書設計： 第四節(jié) 生物的分類一、 生物分類的依據(jù)：1、 依據(jù)：生物的型形態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和在進化上的親緣關系等。2、 生物的主要類群：（1）細菌、病毒（2）植物（3）動物（4）真菌二、生物分類的等級1、生物分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種2、種（1）概念（2）種是生物分類等級中最基本的分類單位教學反思： 本節(jié)教學通過創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習、共同探究。在本節(jié)教學中，主要引導學生通過感知、體驗、觀察身邊的事物將新學知識與已有知識和生活經(jīng)驗結合起來，培養(yǎng)和提高