趣味識(shí)字教學(xué)案例——第二冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)片段實(shí)錄及反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趣味識(shí)字教學(xué)案例一一第二冊(cè)識(shí)字 8教學(xué)片段實(shí)錄及反思本文是關(guān)于趣味識(shí)字教學(xué)案例一一第二冊(cè)識(shí)字 8»教學(xué)片段實(shí)錄及反思，僅供 參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。一、識(shí)字教學(xué)情境化K問(wèn)題1低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果 每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字， 孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果差，識(shí) 字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？K教學(xué)片段1師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來(lái)了一個(gè)新伙伴，它是誰(shuí)呀？生：這是一只青蛙。生：這是一只可愛(ài)的大青蛙。師：青蛙想考考大家，行嗎？生：（情緒高昂地）沒(méi)問(wèn)題！師：第一題：（出示詞卡）誰(shuí)能把它

2、的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”） 師：讀得真好！聽(tīng)清第二題：誰(shuí)能把“青”字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田宇格里？ 生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)！（指名在田宇格里書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，評(píng)議）師：聽(tīng)，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰(shuí)來(lái)跟青蛙打個(gè)招呼？生：大青蛙，你好！歡迎你來(lái)我們班！生：大青蛙，我們做好朋友吧！師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了 “青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴濤情蜻睛）師：你見(jiàn)過(guò)它們嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？如果不認(rèn)識(shí)， 你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教學(xué)反

3、思要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。二、獨(dú)立識(shí)字自主化問(wèn)題一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。教學(xué)片段師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)

4、？生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing 。師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）生：它們都有一個(gè)“青”字。生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）師：這 6 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此 “青” 是聲旁， 偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。師：小朋友，這些形聲字長(zhǎng)得多象呀！你能開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！” “我來(lái)說(shuō)！”）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下

5、吧！ 生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。師：你的順口溜編得真有趣！生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的清字！ "）生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日 字旁”換成“目字旁”。師：換偏旁記憶，好！K教學(xué)反思R識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子， 它的最終目的 是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的 能力呢？第一，注重教給識(shí)字方法,逐步形成自主識(shí)字的能力。 “識(shí)字教學(xué)要將兒童 熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充

6、分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方 法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字， 體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的 快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn)K問(wèn)題R孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“不 斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢？K教學(xué)片段R師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤(pán)，看看自己記住了哪些字?？梢杂媚阆矚g的方式跟 小伙伴交流。（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）師：（出示課文插圖）：誰(shuí)能

7、看圖說(shuō)一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來(lái)飛去。生：清清的池塘里開(kāi)滿了粉紅的荷花。師：有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽(tīng)兒歌，讓我們把生字送回家。（學(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）（學(xué)生朗讀兒歌）教學(xué)反思鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤(pán)、看圖說(shuō)話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二， 在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生

8、歡迎的。 在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開(kāi)火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。第三，把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過(guò)的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。四、識(shí)字教學(xué)生活化問(wèn)題識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字，從而體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文，主動(dòng)地

9、尋找更多的識(shí)字渠道呢？教學(xué)片段1師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）師： 你見(jiàn)過(guò)它們嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）師： 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給全班小朋友聽(tīng)？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？生： 有的是我在課外書(shū)上讀到后問(wèn)媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。生：我是在街上的牌子上看到的。生：我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。師：小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！教學(xué)片段2師： “青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？你是從哪兒學(xué)來(lái)的？如果不認(rèn)識(shí)，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢？（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個(gè)有心人，留心觀察周圍的事物，就能學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。教學(xué)反思很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏氛久?，商店名，廣告，