15一個中國孩子的呼聲

1、15、一個中國孩子的呼聲預習案1、自學生字新詞，注意：鮮血的“血”和凝固的血“血”的讀音，爭取把課文讀正確讀通順。2、初步了解課文的主要內容，并查閱有關資料。3、理解課文內容課文講了一個（ ）孩子，寫給（ ）的一封信。通過預習課文，我明白了（ ）的重要性。4、文中的三個“聽見了”說明了什么？5、搜集有關戰(zhàn)爭與和平的名言。6、通過預習你還有哪些不明白的問題？15、一個中國孩子的呼聲導學案【教材分析】本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題展開，內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。學習本組教材目的是讓學生的精神經(jīng)受洗禮，心靈受到震撼。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書

2、長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。根據(jù)本篇課文的特點，在教學中我讓學生在潛心讀書、朗讀體會、語境想象、拓展資源中學會感悟，學會表達情感。從而構建能給學生鋪上語言和精神底色的語文課堂?！緦W目標】1、認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護、給予、

3、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、以讀促悟，以讀激情。學會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。3、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。【導學重、難點】重點： 理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。難點：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平

4、、維護和平的信念?！緦W情分析】這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：遠程教育資源的整合。【導學準備】教師：多媒體課件。學生：了解有關戰(zhàn)爭資料?！菊n時安排】兩課時【導學流程】第一課時備課時間：2014.4.9上課時間：4.10星期四 節(jié)次：53次一、談話引入1、以前面所學的抗戰(zhàn)故事，談話引入。2、教師過渡：播放孩子眼里的戰(zhàn)爭視頻，引出課題。3、板書課題一個中國孩子的呼聲二、以疑導引，初步感悟課文（檢查預

5、習）。1、 據(jù)題質疑：讀了課題，你想知道什么？2、學生質疑。3、讓我們一起走進文本，置身于小作者的內心世界中，所有的問題都會迎刃而解。1）哪位同學自告奮勇來讀一讀課文？（根據(jù)課前預習集體訂正錯字，生并作評價）出示詞語：卓越   凱旋  靈柩  彌漫  硝煙  呼吁  遺體 威脅  聯(lián)合國維和部隊。相機出示：關于聯(lián)合國、維和部隊的圖片。2）互相說說在書信的正文部分都寫了些什么？三、合作探究（一）探究“呼聲”，感悟父親形象。1、層遞性拓展訓練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，那他是個怎樣的父親？（設計意圖：以加利先生評價

6、爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學生通讀課文后，引導學生聯(lián)系上下文，找出有關語句，抓住關鍵詞，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）抓住重點詞：卓越  精通  出色導：這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情？指導學生讀讀這些句子。質疑：從這幾自然段中你還讀懂了什么？2、情境創(chuàng)設：1）雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？2）飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他會說些什么？（設計意圖：通過引導學生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想象于一體的

7、多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）（二）潛心會文，體味喪父之痛。導語：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。1、 請閱讀相關段落，找出描寫“痛失父親的句子。抓住重點詞、句用心體會。 2、學生體會后反饋。導語：是??！一個幸福的三口之家就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。同學們讓我們再次隨同作者感受這難忘的一幕吧！3、媒體播放哀樂，相機出示：語段一：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，腕上的手表浸滿了凝固的血。”（以讀促悟，以讀激情。指導學生通過邊讀邊想象畫面，感悟雷利失去親人的悲憤）語段二：“啊，我聽見

8、了，媽媽聽見了，和平！和平！和平！”（抓住染紅、浸滿等關鍵詞，揣摩體味，采用多種形式的朗讀。）4、播放課件：1）、播放無情的戰(zhàn)火圖片。（讓學生從圖片中加深對戰(zhàn)爭的憎恨）2）、靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起（1）、請同學們看著大屏幕，談談感受。（引導學生可以從雷利失痛父親的角度或從爸爸的嘴為什么張著來思考？）（2）、孩子們，藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的?？粗笃聊?，把心沉一沉、壓一壓，“現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，”（生齊讀）（三）拓展思維：激發(fā)想象此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？（設計意圖：換位思考，移情體驗。）四、課堂達標。課件出示：此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任選）說：“               ”（小組合作完成）（設計意圖：抓住學生內在多元、鮮明的感受，內化為情感，轉化為寫作遷移訓練。）五、 課堂小結：請同學們深情的朗讀最